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Projet théâtre

CM2

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« Qui a tué Charles Perrault ? »

Jean-Pierre Duru

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Présentation

Charles Perrault a été tué ! Qui a pu commettre ce meurtre ? Le détective privé Paul X est chargé de l’enquête. Il convoque tous les personnages des contes de Perrault afin de savoir qui peut être le ou la coupable. Il découvrira, suite à ses interrogatoires, que chacun d’entre eux avait de bonnes raisons de vouloir assassiner Charles Perrault.

Durée : 45 min à 1h

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Distribution

DISTRIBUTION : 8 garçons et 9 filles (La distribution relève des choix du metteur en scène et des enfants constituant sa classe ou son atelier théâtre)

PERSONNAGES :(par ordre d’entrée en scène)

Paul X (H) (le rôle de Paul X peut être tenu par plusieurs enfants (garçon ou fille) en fonction des scènes)

Grimm et le médecin légiste (H)
Charles Perrault (H)
Le petit chaperon rouge (F)
Le Loup (H)
Petit Poucet (H)
Sa femme Poucette (F)
La vieille au bois dormant (F)
Cendrillon (F)
Peau d’âne (F)
Le prince charmant (H)
Le chat botté (H)
Sa femme Minette (F)
La femme aux bijoux (F)
La fée du Logis (F)
La fée Electricité (F)
Mickey (H)
Elsa (F)

DÉCOR : Le bureau de Paul X et celui de Charles Perrault sont situés de chaque côté de la scène

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Extrait à télécharger et à lire

ICI

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Site de l’auteur

Sur le site vous découvrirez plein d’autres pièces de Jean-Pierre Duru destinées à la jeunesse : ici

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Mon avis

18/20

Pièce de théâtre trucculente et faisant référence aux contes traditionnels que j’aurai adoré jouer tel quel mais le texte est trop difficile et trop long pour des CM2. Les tirades de certains personnages sont trop longues … donc à reprendre en simplifiant pour pouvoir la jouer en primaire et en attribuant certains rôles à plusieurs élèves pour diminuer la quantité et à adapter aussi pour nos élèves DYS. Par exemple, le rôle principal du détective, couper la pièce en deux et donner ce rôle à deux enfants. Mais je le conseille vivement toutefois car nous avons adoré ce texte avec mes élèves en étude de textes.

Projet cinéma avec classe transplantée du 18 au 20 mars 2019

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Projet pédagogique et éducatif

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1. Présentation du projet

Ce projet repose sur deux axes retenus dans notre projet d’école :

*Axe 1 : le langage oral (raconter, décrire, discuter, échanger et justifier)

*Axe 2 : le parcours d’éducation artistique et culturelle à développer

Ce projet amènera mes élèves de CM2 à :

*découvrir le 7° art (les genres cinématographiques, la littérature au cinéma, l’histoire du cinéma, les angles de vue, les mouvements de caméra, les dialogues, les trucages…)

*Ecrire un scénario sur le thème des sorciers à la manière d’Harry Potter.

*Interpréter un rôle (être acteur)

*Réaliser un court-métrage (réalisation, montage …)

Outre l’aspect pédagogique et éducatif, ce séjour permettra l’apprentissage de la vie collective et l’accession à l’autonomie.

2. Présentation du centre d’accueil « La maison de Courcelles »

La maison de Courcelles se situe dans le sud haut-marnais, au cœur du futur parc National des forêts de Champagne et Bourgogne. Cette grande maison du XIX° siècle, à l’architecture de caractère et ses grands espaces, avec ses thèmes variés de découverte ainsi que ses animateurs et intervenants techniques peut offrir aux élèves une expérience riche et enrichissante.

Leur site : www.maisondecourcelles.fr

3. Compétences travaillées dans ce projet pluridisciplinaire

*Langage oral

La réalisation du court-métrage permettra de :

mobiliser les ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris
organiser et structurer le propos selon le genre de discours ; mobilisation des formes, des tournures et du lexique appropriés (le dialogue)
utiliser les techniques de mise en voix des textes littéraires (poésie, théâtre en particulier)
utiliser les techniques de mémorisation des textes présentés ou interprétés

*Rédiger des écrits variés

La rédaction du scénario en classe permettra de :

connaître les caractéristiques principales du genre d’écrit à rédiger (le dialogue et la narration pour l’écriture d’un scénario);
mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà̀ connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d’autres formes d’organisation textuelles ;
mobiliser des outils liés à l’étude de la langue à disposition dans la classe (matériau linguistique, outils orthographiques, guides de relecture, dictionnaires en ligne, traitements de texte, correcteurs orthographiques) ;
mobiliser ses connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d’accord, ponctuation, organisateurs du discours, etc.) ;
être initié à la notion d’aspect verbal (valeurs des temps), abordée à travers l’emploi des verbes en rédaction (le récit au passé simple, le discours au présent ou au passé composé, etc.).

*Arts plastiques

La réalisation du court-métrage lors du séjour permettra de :

Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines (photographie, vidéo…).
Rechercher une expression personnelle en s’éloignant des stéréotypes.
Intégrer l’usage des outils informatiques de travail de l’image et de recherche d’information, au service de la pratique plastique.
Identifier les principaux outils et compétences nécessaires à la réalisation d’un projet artistique.
Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés éventuelles.
Identifier et assumer sa part de responsabilité́ dans un processus coopératif de création.

Adapter son projet en fonction des contraintes de réalisation et de la prise en compte du spectateur.

Justifier des choix pour rendre compte du cheminement qui conduit de l’intention à la réalisation.

La découverte du 7° art en classe permettra de :

Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d’art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain.
Décrire des œuvres d’art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.

*Histoire des arts

Dégager d’une œuvre d’art, par l’observation ou l’écoute, ses principales caractéristiques techniques et formelles (plans, cadrages, angles de vue, mouvements de caméra)
Donner un avis argumenté sur ce que représente ou exprime une œuvre d’art.

*Histoire

Situer chronologiquement les différents appareils illustrant le fonctionnement et l’histoire du cinéma
Réaliser une frise chronologique

*Sciences et technologie

Décrire le fonctionnement d’objets techniques relatifs au cinéma
Réaliser en équipe un objet technique : fabriquer un zootrope
Utiliser des outils numériques pour réaliser le court-métrage

4. Programme détaillé

*Avant le séjour, en classe :

Découverte du 7° art :

le cinéma et quelques genres de cinéma à travers des extraits de films
l’histoire de l’invention du cinéma (découverte des appareils, réalisation d’une frise, fabrication d’un zootrope …)
les aspects techniques du cinéma : cadrages, plans, angles de vue, mouvements de caméras, les trucages …
la rédaction d’un scénario sur le thème des sorciers à la manière d’Harry Potter

*Lors du séjour à la maison de Courcelles :

Avec l’intervenant , qui a son brevet de Technicien Supérieur dans les métiers de l’audiovisuel :

réalisation et montage du court-métrage

Avec l’enseignante :

Tenir un journal durant le séjour pour l’expo photo du séjour

*Après le séjour, en classe :

– réinvestir les connaissances en réalisation et en montage en filmant le concours de lecture et la pièce de théâtre jouée à plusieurs reprises devant spectateurs