Du 6 au 9 juin, sous la chaleur écrasante de Paris, nous avons visité la capitale avec deux classes CM1 et CM2 et 6 adultes accompagnateurs (maîtresses comprises).
Ce projet pédagogique fut proposé par ma collègue Sabine qui s’est démenée pour organiser ce voyage et ce ne fut pas une mince affaire ! Réserver sur les sites des différents lieux de visite fut rocambolesque et ce n’est rien de le dire ! Pour certains lieux culturels nous avons dû arriver sans réservation. Bref un énorme coup de chapeau à notre maîtresse ! A nous deux, cett année, nous avons offert deux gros projets à nos deux classes : un projet géographie /sciences avec la visite à la ferme et des pâturages sur deux jours, et un projet culturel avec la visite de Paris sur 4 jours.
Notre programme « Visite à Paris » fut chargé et la chaleur épuisante pour les organismes ! Nous étions hébergés à l’auberge de jeunesse le D’Artagnan qui nous a proposés lits pour 3 nuits et repas pour le matin, le midi (paniers pique-nique) et le soir durant 4 jours.
Visites :
Jour 1 : Sacré coeur / Montmartre / Bateau mouche
Jour 2 : Cité des sciences (Cité des enfants, expositions, planétarium et sous-marin l’Argonaute)
Jour 3 : Versailles (château et jardins) et Arc de Triomphe en nocturne pour les volontaires
Jour 4 : Le Louvre / Jardin des Tuilleries / Jardin des plantes pour les volontaires
Mes élèves furent sympathiques durant tout le voyage malgré la chaleur, le rythme et les efforts demandés. Leur intérêt pour pour les lieux visités fut indéniable. Nos trajets en bus étaient « longs » car de nombreux « bouchons » paralysaient régulièrement Paris. Ils avaient soif, chaud, étaient fatigués mais se sont peu plaints dans l’ensemble. Nos guides et accompagnateurs les ont trouvés charmants. La chaleur en a rendu quelques uns mal en point (maux de tête, de ventre, nausées) mais je veillais à leur bien-être et je me suis improvisée « infirmière » pour certains le temps de ce voyage.
Petite dédicace à Noah qui a dû repartir suite à une double otite dès la première nuit qui nous a valu à tous deux une nuit blanche et pour lui la fin du voyage malheureusement.
Tout le monde est rentré fatigué certes mais ravi de son voyage à Paris.
Merci à mes CM2 pour leur sympathie, leur bonne humeur, leur intérêt culturel pour ce voyage. J’ai passé une très bonne dernière année de CM2 avec vous et ce voyage la conclut en beauté.
Projet cinéma avec classe transplantée du 18 au 20 mars 2019
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Projet pédagogique et éducatif
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1. Présentation du projet
Ce projet repose sur deux axes retenus dans notre projet d’école :
*Axe 1 : le langage oral (raconter, décrire, discuter, échanger et justifier)
*Axe 2 : le parcours d’éducation artistique et culturelle à développer
Ce projet amènera mes élèves de CM2 à :
*découvrir le 7° art (les genres cinématographiques, la littérature au cinéma, l’histoire du cinéma, les angles de vue, les mouvements de caméra, les dialogues, les trucages…)
*Ecrire un scénario sur le thème des sorciers à la manière d’Harry Potter.
*Interpréter un rôle (être acteur)
*Réaliser un court-métrage (réalisation, montage …)
Outre l’aspect pédagogique et éducatif, ce séjour permettra l’apprentissage de la vie collective et l’accession à l’autonomie.
2. Présentation du centre d’accueil « La maison de Courcelles »
La maison de Courcelles se situe dans le sud haut-marnais, au cœur du futur parc National des forêts de Champagne et Bourgogne. Cette grande maison du XIX° siècle, à l’architecture de caractère et ses grands espaces, avec ses thèmes variés de découverte ainsi que ses animateurs et intervenants techniques peut offrir aux élèves une expérience riche et enrichissante.
3. Compétences travaillées dans ce projet pluridisciplinaire
*Langage oral
La réalisation du court-métrage permettra de :
– mobiliser les ressources de la voix et du corps pour être entendu et compris
– organiser et structurer le propos selon le genre de discours ; mobilisation des formes, des tournures et du lexique appropriés (le dialogue)
– utiliser les techniques de mise en voix des textes littéraires (poésie, théâtre en particulier)
– utiliser les techniques de mémorisation des textes présentés ou interprétés
*Rédiger des écrits variés
La rédaction du scénario en classe permettra de :
– connaître les caractéristiques principales du genre d’écrit à rédiger (le dialogue et la narration pour l’écriture d’un scénario);
– mettre en œuvre (de manière guidée, puis autonome) une démarche de rédaction de textes : convoquer un univers de référence, un matériau linguistique (lexique et syntaxe déjà̀ connus ou préparés pour l’écrit demandé), trouver et organiser des idées, élaborer des phrases, les enchaîner avec cohérence, élaborer des paragraphes ou d’autres formes d’organisation textuelles ;
– mobiliser des outils liés à l’étude de la langue à disposition dans la classe (matériau linguistique, outils orthographiques, guides de relecture, dictionnaires en ligne, traitements de texte, correcteurs orthographiques) ;
– mobiliser ses connaissances sur la langue (mémoire orthographique des mots, règles d’accord, ponctuation, organisateurs du discours, etc.) ;
– être initié à la notion d’aspect verbal (valeurs des temps), abordée à travers l’emploi des verbes en rédaction (le récit au passé simple, le discours au présent ou au passé composé, etc.).
*Arts plastiques
La réalisation du court-métrage lors du séjour permettra de :
– Représenter le monde environnant ou donner forme à son imaginaire en explorant divers domaines (photographie, vidéo…).
– Rechercher une expression personnelle en s’éloignant des stéréotypes.
– Intégrer l’usage des outils informatiques de travail de l’image et de recherche d’information, au service de la pratique plastique.
– Identifier les principaux outils et compétences nécessaires à la réalisation d’un projet artistique.
– Se repérer dans les étapes de la réalisation d’une production plastique individuelle ou collective, anticiper les difficultés éventuelles.
– Identifier et assumer sa part de responsabilité́ dans un processus coopératif de création.
Adapter son projet en fonction des contraintes de réalisation et de la prise en compte du spectateur.
– Justifier des choix pour rendre compte du cheminement qui conduit de l’intention à la réalisation.
La découverte du 7° art en classe permettra de :
– Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre d’art dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique, contemporain, proche ou lointain.
– Décrire des œuvres d’art, en proposer une compréhension personnelle argumentée.
*Histoire des arts
– Dégager d’une œuvre d’art, par l’observation ou l’écoute, ses principales caractéristiques techniques et formelles (plans, cadrages, angles de vue, mouvements de caméra)
– Donner un avis argumenté sur ce que représente ou exprime une œuvre d’art.
*Histoire
– Situer chronologiquement les différents appareils illustrant le fonctionnement et l’histoire du cinéma
– Réaliser une frise chronologique
*Sciences et technologie
– Décrire le fonctionnement d’objets techniques relatifs au cinéma
– Réaliser en équipe un objet technique : fabriquer un zootrope
– Utiliser des outils numériques pour réaliser le court-métrage
4. Programme détaillé
*Avant le séjour, en classe :
Découverte du 7° art :
– le cinéma et quelques genres de cinéma à travers des extraits de films
– l’histoire de l’invention du cinéma (découverte des appareils, réalisation d’une frise, fabrication d’un zootrope …)
– les aspects techniques du cinéma : cadrages, plans, angles de vue, mouvements de caméras, les trucages …
– la rédaction d’un scénario sur le thème des sorciers à la manière d’Harry Potter
*Lors du séjour à la maison de Courcelles :
Avec l’intervenant , qui a son brevet de Technicien Supérieur dans les métiers de l’audiovisuel :
– réalisation et montage du court-métrage
Avec l’enseignante :
– Tenir un journal durant le séjour pour l’expo photo du séjour
*Après le séjour, en classe :
– réinvestir les connaissances en réalisation et en montage en filmant le concours de lecture et la pièce de théâtre jouée à plusieurs reprises devant spectateurs
– réaliser une expo sur notre séjour sous la forme d’un rallye photo
