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Les cartes Lettres à tracer MS

Ces lettres seront plastifiées puis découpées en A5, ensuite épinglées d’attaches parisiennes afin de faire un « chemin sensoriel » avec le doigt en suivant le tracé des flèches. Puis pour les consolider et ne pas laisser les attaches visibles derrière les cartes, je les doublerais d’un carton fin. 

J’imprimerai un autre jeu que je plastifierai pour que les élèves à l’aide de leur feutre Velléda tracent les lettres en suivant les flèches de direction.

Retrouvez sur le même principe les « Cartes Nombres à tracer » : ici

Télécharger « Cartes Lettres à tracer »

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Professeur des écoles : passionnant mais envahissant !

Vous voulez voir à quel point mon boulot me passionne mais aussi envahit mon quotidien ma maison. Cela semble être un beau « bordel » mais en fait c’est rangé par coins au sol : « coin boîtes en tout genre », « coin petits matériels en tout genre », « coin jeux maternelle (perles, jeux de lettres, jeux de maths …) »coin boites ateliers autonomes » (5 périodes à préparer) pour m’y retrouver. 
Depuis deux mois, je prépare mes ateliers autonomes pour mes futurs Moyenne section … donc un an d’activités (soit des photocopies, soit des jeux, des objets et j’ai collecté et trié des bouchons, des boîtes, des bouteilles …) que je range par période cad 5 en tout. Certaines activités sont dans des pochettes dans les tiroirs et d’autres dans des boîtes plastiques rangées elles mêmes dans des cartons. 
Je ne veux pas passer tout mon temps à l’école donc je ramène tout chez moi, je stocke tout et fait mes boîtes et pochettes chaque mercredi ou week-end. Ma fille Cycy m’aide bcp à découper, plastifier … 
Quand tout sera prêt j’emmènerai tout à l’école ! et j’aménagerai ma classe en ateliers enfin je vais essayer … 

Autant vous dire que je ne suis pas prête de peindre tant que tout cela sera chez moi … 

Dans le même temps, tous les midis et les soirs après mes corrections je suis restée à l’école et j’ai vidé presque 20 ans de cycle 2 et 3. J’ai pris quelques mercredis et jours fériés avec ma fille de 20 ans pour aller plus vite. Et enfin, j’ai emménagé dans ces placards tout le matériel de maternelle qui était dans une autre classe inoccupée de maternelle et dont j’aurai besoin. Car oui je reste dans ma classe donc il fallait trier, ranger, vider et ensuite remplir … J’arrive au bout !

Je vais y arriver sans aucun doute mais c’est un sacré boulot que nombre de collègues ont connu non ?

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Les cartes nombres à tracer MS

Ces lettres seront plastifiées puis découpées en A5, ensuite épinglées d’attaches parisiennes afin de faire un « chemin sensoriel » avec le doigt en suivant le tracé des flèches. Puis pour les consolider et ne pas laisser les attaches visibles derrière les cartes, je les doublerais d’un carton fin. 

J’imprimerai un autre jeu que je plastifierai pour que les élèves à l’aide de leur feutre Velléda tracent les lettres en suivant les flèches de direction.

*Soit imprimer, plastifier et à l’aide de son doigt, ou de la pâte à modeler ou enfin d’un feutre Velléda faire tracer les chiffres aux élèves de Moyenne section.

Télécharger Cartes bleues + cartes multicolores

Retrouvez les « Cartes Lettres à tracer » : ici

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Algorithmes Barbapapa MS/GS

Compétences : Compléter une frise selon un rythme couleur/forme/taille d’objets, ici des personnages Barbapapa de formes et de couleurs différentes dont j’ai fait varié la taille sur certaines fiches pour augmenter la difficulté de l’exercice.

33 Bandes donc 33 algorithmes et les cartes à imprimer, puis à plastifier et à découper pour compléter les algorithmes des bandes de 1 à 33. Chaque point d’interrogation doit être recouvert d’une carte. En ce qui me concerne, les cartes seront numérotées à l’arrière par le numéro de la bande concernée et rangées dans des enveloppes avec les bandes concernées. Mais il est tout à fait possible de tout mélanger dans une boîte et les enfants devront chercher parmi les cartes en vrac, ce qui augmente la difficulté c’est certain (choix à faire en fonction de l’âge des élèves).



NB : Algorithmes fortement inspirés de La classe de Laurène avec les ours à trier de Nathan. Sauf que j’ai choisi ici de travailler avec les personnages colorés de Barbapapa, dessin-animé culte de mon enfance. 

Télécharger Algorithmes Barbapapa

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Train des lettres

Le « Train des lettres » pour identifier, écrire et connaître la suite des lettres (alphabet) en MS/GS avec consignes différentes selon le niveau et le moment de l’année.

Imprimer, plastifier les fiches et les wagons puis découper les wagons. Les wagons peuvent être tous mélangés dans une même boîte. Les wagons peuvent être triés par lettre dans des petites boîtes ou par lot de trois lettres. 

Chaque fiche peut être découpée en 3 bandes individuelles ou gardée sous la forme de fiche

Les différentes consignes possibles :

*Observe la lettre qui est dans le nuage de fumée et retrouve les wagons qui ont la même lettre puis ajoute-les à la suite. 

*Observe la lettre qui est dans le nuage de fumée et retrouve les différentes écritures de cette lettre dans les wagons puis ajoute-les à la suite.

*Observe la lettre qui est dans le nuage de fumée et reproduis-la sur les rails du train. 

Ces fiches m’ont été inspirées par zaubette.fr avec son petit train avec des additions.

Télécharger Train des lettres

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Le train des nombres (identifier,compter, écrire la suite des nombres)

Ce train des nombres est destiné aux MS/GS en adaptant la consigne selon le niveau et le moment de l’année.

Imprimer, plastifier les fiches et les wagons puis découper les wagons. Les wagons peuvent être tous mélangés dans une même boîte. 

Chaque fiche peut être découpée en 3 bandes individuelles ou gardée en fiche entière

Les différentes consignes possibles :

*Observe le nombre qui est dans le nuage de fumée et retrouve les wagons qui ont le même nombre puis ajoute-les à la suite. 

*Observe le nombre qui est dans le nuage de fumée et retrouve les wagons des nombres suivants puis ajoute-les à la suite.

*Observe le nombre qui est dans le nuage de fumée et reproduis-le sur les rails du train. 

Ces fiches m’ont été inspirées par zaubette.fr avec son petit train avec des additions.

Télécharger « Train des nombres »

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Boîte bleue calcul MS/GS

Je vous propose ce jeu de cartes « Calcul série 1 » pour MS avec des constellations d’objets, de doigts, de dés de 1 à 6.

*Ces planches de 1 à 12 peuvent être imprimées en deux exemplaires. Le premier exemplaire peut servir de planches et le deuxième peut servir de cartes à placer sur les planches. Ou encore sous la forme de cartes pour l’ensemble et s’en servir comme un Memory.

*Ces planches peuvent être imprimées en 1 exemplaire de 1 à 12 et découpées en 6 cartes par planche, puis les planches de 13 à 15 peuvent être imprimées (autant de fois que vous le voulez selon le nombre de joueurs) et les élèves devront placer les cartes (de 1 à 12) posées sur la table face à eux, puis les prendre une à une dans leur main, compter puis la placer sur leur planche (13 à 15) en les superposant si nécessaire (comme un loto). 

*Ces planches peuvent être imprimées de 1 à 12, découpées en cartes (8 X 9 cm) et servir avec le boitier bleu Calcul (4 euros chez Action). Chaque carte est placée dans la boîte, l’élève trouve le « pion nombre » correspondant et l’imbrique sur le boitier bleu. Pour vérifier si sa réponse est correcte, il vérifie au dos de la carte la réponse (ajoutée au marqueur permanent derrière chaque carte par vous). 

Lien : https://www.lecartabledeseverine.fr/jeux-pour-ecrire-et-calculer-en-ms-gs/

Télécharger cartes calcul série 1

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Jeux pour Ecrire et Calculer en MS/GS

Chez ACTION j’ai trouvé deux petits jeux bien sympas et pas chers du tout que je vais pouvoir utiliser comme je le souhaite grâce à la fabrication de « Cartes mots » ou de « Cartes calculs » pour l’adapter à des MS/GS. Donc à suivre la réalisation de cartes avec ces deux boitiers !!!

En fait dans ces deux jeux , ce qui m’intéressait c’était le prix évidemment (moins de 4 euros) et surtout le support plastique bleu ou rouge avec le clapet pour cacher le mot modèle ou la réponse selon ainsi que les jetons lettres ou chiffres qui s’encastrent dans le support plastique. J’en ai acheté 5 de chaque pour mes ateliers autonomes. Lien

Voyons donc le modèle rouge pour écrire des mots et le modèle bleu pour calculer :

Il y a une infinité de possibilités quant à l’utilisation de ces deux supports et de ces jetons selon le niveau de vos élèves.

Chez Amazon il existe aussi le même genre de support avec plus de lettres mais le prix est supérieur : lien

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Mise en place de 200 ateliers autonomes en MS

Je débute la Maternelle par une classe de MS à la rentrée de septembre 2023. 23 ans de carrière et j’aurai fait tous les niveaux des TPS aux 3° SEGPA. La boucle sera bouclée avec ces MS , le seul niveau que je n’avais pas eu encore !

Alors, après maintes lectures d’ouvrages et de blogs enseignants, je me suis enfin arrêtée à un fonctionnement qui rejoignait mes convictions pédagogiques pour ce niveau. Je suis très attirée par la pédagogie de Maria Montessori dont j’ai acquis plusieurs ouvrages et dont j’ai regardé maintes vidéos sur Youtube.

J’ai donc acheté l’ouvrage de Lucie Goulay du blog « La classe de Luccia » et je dois adapter certains ateliers (matériel à disposition) et refaire les documents pour qu’ils soient à mon goût et qu’ils correspondent à mon matériel.

Je vous propose donc de retrouver ici mes documents, mes jeux, mes achats, mes bons plans, mes liens internet …

J’ai commencé par réaliser les étiquettes pour les ateliers (boîtes, pochettes, plateaux) :

Ensuite, j’ai rédigé les brevets (par période) :

1 couleur par période et un code couleur pour les grands domaines

ATTENTION, en ce qui me concerne je vais découper ce brevet en bandes pour les afficher sur mes boîtes, pochettes etc … Et bien sûr je l’utiliserai tel quel pour en faire des cahiers de brevets pour mes élèves (1 livret par période agrafé pour chaque élève avec une chemise de la couleur de la période à l’extérieur pour le protéger).

J’ai inséré dans le matériel l’origine des documents que j’imprimerai et plastifierai (La classe de Laurène, Dessine moi une histoire, et tant d’autres !) … et quand j’utiliserai le matériel de Luccia je l’indiquerai aussi. Je vais refaire un article par période pour vous donner les photos et les liens de tous les docs des copines blogueuses que l’on peut utiliser.

Quand j’aurai préparé toutes mes boîtes et pochettes, je prendrai des photos de mes ateliers pour les insérer dans les brevets destinés aux élèves.

Mes achats de matériel pour l’organisation de ces ateliers :

J’ai acheté 35 boîtes plastiques Box One (29 X 19 X 13 cm) avec couvercles chez ACTION à 1,89 euros la boîte : lien ou sur Amazon lien

J’ai acheté sur Amazon 30 pochettes avec fermetures à glissières format A4+ à 28,89 euros ce qui permet de ranger les feuilles A4 plastifiées et le petit matériel (cartes, pinces, jetons…) : lien

Télécharger Brevets Moyenne section + Etiquettes boîtes

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Bien écrire à l’école maternelle aux éditions mdi

Pourquoi l’auteur de ce site vous parle aujourd’hui d’un livre pédagogique qui concerne la maternelle ?

Et bien tout simplement car je vais rejoindre la maternelle à la rentrée prochaine normalement ou à la suivante au pire. Je n’ai pas fait de maternelle depuis mes débuts il y a 20 ans !

J’ai commandé aux éditions mdi cet ouvrage afin de me remettre à jour quant à l’apprentissage de l’écriture. Bien m’en fasse car j’ai trouvé cet ouvrage vraiment fantastique ! Je l’ai lu et stabiloté de partout afin de retrouver rapidement les grands principes des deux auteures quant à la démarche d’apprentissage de l’écriture.

Vous avez tout d’abord un « Sommaire détaillé » :

Ensuite, débute un « Avant propos » théorique qui explicite les prises de position des auteurs que j’ai trouvé très intéressantes et judicieuses dont voici des extraits (agrandir votre police pour pouvoir lire les extraits de la page) :

Enfin, vous avez les fiches parcours de la TPS à la GS qui sont explicites, illustrées de photos et donc facilement utilisables par l’enseignant pour mettre en pratique :

En conclusion, cet ouvrage je l’ai adoré ! Il est clair, bien illustré et contient une petite partie théorie très explicite et digeste, et une grande partie pratique découpée par niveaux de classe facilement identifiables par un code couleur. La formule « cahier spirale » est bien pratique pour mettre en avant la page dont on a besoin. Je vais y ajouter des onglets repositionnables pour cibler sur le niveau que j’aurai et sur les pratiques que je veux absolument tester.

Moi qui retrouve après de longues années la maternelle, je me posais pas mal de questions quant à l’écriture et cet ouvrage y a répondu. La lecture théorique rejoignait mes propres réflexions et a donc trouvé un écho immédiat en moi. Je vais donc adopter ce livre mais surtout la démarche pédagogique préconisée par ses auteures. Je ne sais pas si j’arriverai à faire miennes toutes les pratiques développées dans ce livre dès la première année mais je m’y atèlerai en tout cas.

Voilà j’espère que grâce aux extraits, vous aurez vous aussi envie de vous plonger dans cet ouvrage et surtout d’utiliser leurs fiches quelque soit le niveau que vous avez puisque cela va de la TPS à la GS !

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Dictées préparées CE2- Les personnages de contes de fée

Je vous propose 40 dictées en 20 contes scindés en deux pour une année scolaire en CE2 sur un thème porteur pour les élèves : les personnages de contes de fée. Ceci afin d’enrichir leur culture littéraire, de rendre ces séances de dictée agréables, passionnantes et motivantes. Le tout repose sur une démarche méthodologique explicite en offrant une démarche ritualisée, des outils, des stratégies sous la forme de cartes mentales et d’affiches (offertes gratuitement sur simple demande à l’auteur, sur son blog et sur présentation de la facture Amazon) afin de les amener vers la réussite.
La programmation et la progression des leçons seront les mêmes dans le tome 1 et et le tome 2 (à venir prochainement), ce qui vous permettra de choisir à chaque dictée entre les contes du tome 1 et ceux du tome 2.
Pour les classes à double niveau (CE1/CE2 ou CE2/CM1), vous pourrez ainsi travailler sur deux ans avec la même méthode.

Chaque conte est donc travaillé sur deux semaines puisqu’il est scindé en deux dictées de 50 mots environ. Les élèves travailleront sur la même fiche de prép durant deux semaines donc.

–>Vous pouvez commander mon ouvrage sur Amazon ici

Voici le sommaire :

Voici une fiche de préparation maître et élève afin de vous rendre compte du contenu :

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Démarche

La première séance est à visée méthodologique avec les deux cartes mentales : « Stratégies pour apprendre mes mots » afin d’expliciter avec les élèves leurs stratégies, les comparer les unes aux autres, et « Stratégie pour écrire, relire et corriger ma dictée » pour aborder la démarche de relecture, la comprendre et se l’approprier. Le fonctionnement du graphique des réussites peut aussi être expliqué pendant ce temps.

Chaque dictée comporte 5 étapes à programmer sur une semaine :

Etape 1 : Découvrir

Etape 2 : Comprendre/ mémoriser et préparer sa dictée

Etape 3 :  Dictée 

Etape 4 :  Correction

Etape 5 :  Mise en avant des réussites et des progrès

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–>Pour la première séance « méthodologie » : graphique des réussites et cartes mentales pour apprendre ses mots et pour se relire

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Je vous conseille d’acquérir cette série de contes classiques dont je me suis inspirée afin de mettre en parallèle un rallye contes en même temps que ces dictées. La dictée découverte donnera envie à vos élèves de lire ou relire cette histoire et enrichira ainsi leur patrimoine culturel et littéraire. Il y en a plus d’une 40° à petit prix (1,99 à 2,50 selon l’ancienne ou la nouvelle édition).

Le rallye lecture est ici en téléchargement gratuit : ici

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Projet n°2 : L’équilibre alimentaire

Nous avons abordé depuis quelques semaines un deuxième grand thème des programmes scolaires : 

« L’équilibre alimentaire »

Pour se faire, j’ai encore une fois pioché sur le site « Mon assiette, ma planète », ainsi que dans le fichier numérique de MDI (dossier 12 et 13 dont je parle dans l’article ici).  

Le site  « Mon assiette, ma planète » propose vraiment des documents variés et intéressants ! J’ai étudié leurs documents, puis j’ai réalisé un organigramme afin de répertorier les activités et les compétences en jeu.

Nous nous sommes donc intéressés à « Qu’est-ce que le goût ? », puis nous nous sommes entraînés à « composer un repas équilibré » et enfin nous verrons dans les prochaines semaines « comment conserver les aliments ? »

Quand nous avons abordé le chapitre « Composer un repas équilibré », nous avons accueilli le lundi 6 février 2023, à l’école, une animation gratuite « Le parcours Mon assiette, ma planète » qui consiste en un grand jeu de l’Oie qui permet d’aborder avec les élèves les six thématiques suivantes : l’alimentation durable, l’origine des aliments, la nutrition, la vie à la ferme, le développement durable, la biodiversité … présentes dans les programmes scolaires. 

Cette animation a réuni notre éleveuse Céline, un animateur André et une diététicienne Sophie. L’animation jeu a été proposée aux trois classes de cycle 3 de notre école.

–>Comment se déroule cette animation ? 

Tout d’abord, la diététicienne (Sophie) ouvre le bal en rappelant les familles d’aliments à l’aide d’un grand panneau. Mes élèves étaient capables de répondre à ses questions puisque nous avions tout vu en classe au préalable. Cela a rendu l’échange plus interactif, plus vivant.

Ensuite, la classe a été divisée en deux groupes, un groupe a interagi avec l’animateur André et l’autre avec la diététicienne Sophie. Chaque groupe a composé un menu selon ses connaissances et ses goûts alimentaires. 

Chaque menu a été affiché sur la surface jeu dans des plateaux repas. Puis la diététicienne a validé les menus proposés selon la présence ou non des différentes familles d’aliments.

Puis, ils ont lancé le grand jeu. Les élèves étaient toujours divisés en deux groupes pour l’avancée sur le parcours de l’Oie. La tablette de l’animateur permettait de lancer un dé numérique. Chaque arrêt sur une case, donnait lieu à une « affirmation », à laquelle les élèves pouvaient répondre en levant un petit panneau « D’accord » ou « Pas d’accord ». 

Notre éleveuse Céline était là pour étayer les réponses apportées par l’animateur et/ou la diététicienne en ce qui concerne l’élevage de bovins et l’agriculture.

Ce grand jeu a été mené de main de maître par un animateur très « énergique et plein d’humour » qui a su captiver l’ensemble des élèves et une diététicienne pétillante et souriante.  C’était une animation riche et motivante pour les élèves et les enseignantes de l’école. 

Nous remercions chaleureusement le site « Mon assiette, ma planète » pour nous avoir offert ce moment pédagogique de qualité. 

Je vous conseille vivement de tester l’aventure avec ce site et ses supports très variés pour un projet annuel captivant.

Lien dossier 

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Vendredi 9 décembre : Visite d’un élevage de bovins

Je reviens vers vous avec ce deuxième article afin de vous présenter notre travail en classe avant la visite et la visite en elle-même. Mon premier article de présentation du projet était ici.

I°) Le travail en classe :

Durant plusieurs semaines, de septembre à décembre, nous avons exploité les documents du site « Mon assiette, ma planète » pour la géographie, et la clé numérique MDI en sciences.

Souvenez-vous j’avais réalisé un organigramme pour visualiser et programmer l’utilisation des documents du site :

Nous avons donc visualisé les vidéos, les posters numériques interactifs, et nous avons travaillé sur les documents afin d’aborder la leçon en géographie « Produire et consommer en France »

*« L’alimentation des animaux d’élevage » qui nous a permis de travailler sur la représentation des proportions alimentaires sous forme de « graphique camembert ».

* « Les grandes régions d’élevage bovin et ovin en France » qui nous a permis de travailler sur les données d’un tableau à retranscrire sous la forme d’une carte légendée.

Nous avons réalisé la légende (couleurs et fourchettes des effectifs), puis dans le tableau nous avons calculé les totaux puis coloré chaque donnée en fonction de cette fourchette, ensuite nous avons situé et placé les régions de France sur la carte et enfin nous avons colorié chaque région en fonction des effectifs de bovins et ovins par région. 

Un travail multidisciplinaire grâce à l’utilisation de ces documents !

Parallèlement, nous avons travaillé la « reproduction animale » en sciences grâce aux documents MDI. Nous avons regardé des « C’est pas sorcier » sur les bovins et le salon de l’agriculture. 

En vocabulaire, nous avons synthétisé tout ce que nous avions appris sur les élevages et le champ lexical qui s’y rapporte. J’ai schématisé nos connaissances sous la forme d’une carte mentale (cf. dossier téléchargement) :

Un travail riche et complet sur plusieurs semaines grâce à ce projet !

II°) La visite à la ferme

–> L’emploi du temps prévu pour cette sortie du vendredi 9 décembre :

11h45/12h15 : pique-nique dans la classe

12H20 : départ vers la Neuville pour la ferme d’élevage de Thomas et Céline

12H45/14H : visite de la ferme

14H/14H15 : départ pour la miellerie

14H15/15H30 : visite de l’exploitation « Au rucher d’Amélie » 

15H30/15H45 : retour à l’école

–> Le programme de la visite à la ferme :

*Présentation de l’exploitation : 3 lieux géographiques (l’étable pour l’hiver La-Neuville-en-Tourne-A-Fuy et deux zones de pâturage pour l’été, une à Margy avec étable et une à Sévigny-La-Forêt) qui se situent dans les Ardennes.

*Présentation de l’espèce : « Les Blondes d’Aquitaine », vaches au pelage crème.

*Présentation du cheptel : 85 vaches au début du vêlage mais 300 têtes à la fin de l’hiver ! Le troupeau est constitué de deux taureaux, Némo et Oscar, de génisses (jeunes femelles) destinées soit à la reproduction soit à l’engraissement, de mâles destinés à la consommation autour de deux ans, et de reproductrices. 

La gestation de la vache est de 9 mois et 3 semaines environ.

La reproduction est soit naturelle par la monte des taureaux pour les femelles reproductrices aguerries, soit par insémination artificielle pour les jeunes génisses. 

La naissance peut être aidée par un treuil afin de sortir un veau en détresse plus rapidement. 

Les éleveurs disposent d’une vidéo à 360 degrés et de capteurs qui se posent sur la queue de la vache et connectés au téléphone de l’éleveur pour être prévenue d’une naissance imminente. 

Les veaux ont les cornes limées et/ou brûlées afin de garantir leur sécurité, pour éviter les blessures entre eux et envers l’éleveur. 

Les veaux sont nourris au lait par leur mère jusqu’à leur sevrage (entre 5 et 6 mois). 

*Rôle des éleveurs : ils sont donc naisseurs, engraisseurs et vendeurs de leur propre viande. Ils ont des vaches reproductrices et des vaches destinées à la viande qu’ils vendent directement à l’exploitation aux particuliers. 

*Présentation de l’alimentation des vaches : été en pâturage et hiver en étable, elles consomment essentiellement de l’herbe, du foin et de la pulpe de betteraves. La vache est un ruminant et a plusieurs estomacs. Elle possède des dents uniquement sur le bas de la mâchoire. 

*L’identification des veaux : l’éleveur accroche des boucles d’oreille à chaque veau dès sa naissance pour l’identifier et retrouver l’exploitation si besoin.

 Nous avons adopté un veau que nous avons prénommé « Thor » qui était né le matin même. Nous allons suivre sa croissance jusqu’au mois de juin. Article à suivre !

*L’engraissement : les vaches sont séparées entre deux étables. Une étable est prévue pour les reproductrices et une autre est pour celles destinées à l’engraissement. Elles sont dans des enclos en fonction de leur sexe et leur âge afin de situer le moment où elles partiront à l’abattoir. 

III°) La visite de la miellerie : article à suivre ! ici

Dans un deuxième temps, nous sommes allés à la Miellerie d’Amélie. Amélie nous avait déjà rendu visite lors de la semaine du goût à l’école. Nous avions fait deux ateliers cuisine à base de miel : délicieux !

Cette fois-ci, elle nous a convié dans sa miellerie afin de voir où elle travaillait et avec quelles machines. A l’aide d’une vidéo, elle nous a expliqué la vie dans la ruche, les différentes phases de vie des abeilles, des bourdons et de la reine et leurs activités réciproques. Puis elle nous a présenté une ruche, et nous a expliqué comment elle extrayait le miel des cadres. La différence de poids d’un cadre vide et d’un cadre plein de miel est impressionnante ! Nous avons pu le peser à bout de bras. Puis elle nous a relaté ses différentes activités autour du miel car elle conçoit de nombreux produits : miel à base de différentes fleurs, pain d’épice, gelée royale, produits de soin et de beauté, hydromel etc … 

IV°) Le travail en classe après la visite : article à suivre ! ici

La semaine suivante, nous avons consacré deux après-midis en classe à la rédaction d’un « compte-rendu de visite » ou « récit de vie » afin de raconter cette sortie scolaire pédagogique.

J’ai travaillé à partir de « Filou mène l’enquête CM1/CM2 ». Nous avons étudié le genre « récit de vie » en enquêtant sur ce type d’écrit afin d’en dégager des critères d’écriture (fond et forme). Puis à partir de notes prises à la maison, ils ont rédigé leur compte-rendu de visite.

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Mardi/jeudi rédaction : Le récit de vie « Notre visite à la ferme »

La semaine suivante, nous avons consacré deux après-midis en classe à la rédaction d’un « compte-rendu de visite » ou « récit de vie » afin de raconter cette sortie scolaire pédagogique.

J’ai travaillé à partir de « Filou mène l’enquête CM1/CM2 ». Nous avons étudié le genre « récit de vie » en enquêtant sur ce type d’écrit afin d’en dégager des critères d’écriture (fond et forme). Puis à partir de prises de notes rédigées à la maison, ils ont réalisé leur compte-rendu de visite. 

J’ai insisté sur la présentation comme un carnet de voyage, un journal intime … en insérant un titre global puis des sous-titres pour les différents temps de notre journée (jour et heures). Le contenu j’aurai voulu qu’il soit plus riche, complet avec toutes les informations reçues durant cette visite dans l’ordre chronologique mais aucune production ne fut « complète », dommage !

Toutefois, l’ensemble reste convenable et cela de la part de tous les élèves même les moins aisés en rédaction.

Pour notre voyage à Paris en juin 2023, je leur ai proposé de réaliser un carnet de voyage sous la même forme avec chacun un beau carnet. Nous récupérerons les « flyers » des lieux visités, et nous ferons des photos quand cela sera possible et nous essaierons de faire un beau support souvenir.

Je vous propose donc de vous faire découvrir les productions de mes élèves et n’hésitez pas à commenter pour les féliciter. Merci pour eux ! Zoomez pour lire les textes !

Je dois signaler que ce que vous voyez est leur deuxième jet après correction de ma part.

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Vendredi 9 décembre : la visite de la miellerie

Le vendredi 9 décembre, dans un deuxième temps, nous sommes allés à la Miellerie d’Amélie. Amélie nous avait déjà rendu visite lors de la semaine du goût à l’école. Nous avions fait deux ateliers cuisine à base de miel : délicieux !

Cette fois-ci, elle nous a convié dans sa miellerie afin de voir où elle travaillait et avec quelles machines. A l’aide d’une vidéo, elle nous a expliqué la vie dans la ruche, les différentes phases de vie des abeilles, des bourdons et de la reine et leurs activités réciproques. Puis elle nous a présenté une ruche, et nous a expliqué comment elle extrayait le miel des cadres. La différence de poids d’un cadre vide et d’un cadre plein de miel est impressionnante ! Nous avons pu le peser à bout de bras. Puis elle nous a relaté ses différentes activités autour du miel car elle conçoit de nombreux produits : miel à base de différentes fleurs, pain d’épice, gelée royale, produits de soin et de beauté, hydromel etc … 

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Mon projet annuel « Visite à la ferme »

Je viens en ce jour, vous présenter mon projet annuel avec mes CM2.

J’ai décidé de concrétiser une partie du programme en géographie et en sciences en étudiant « un élevage en France », tout près de chez nous, dans un village ardennais.

Mon projet se divise en deux projets :

I) Projet n°1 : L’élevage bovin en France

L’étude d’un élevage de bovins, chez un éleveur proche de nous, qui privilégie la qualité à la quantité, qui a à coeur le respect de l’animal et de l’homme en adoptant des gestes éco responsables, permet d’aborder un thème porteur en géographie « Produire et consommer en France ».

Le travail commencera par l’étude en classe de documents divers et variés proposés par le site « Mon assiette, ma planète » et de ma méthode en géographie que j’adore de chez Génération 5  » Explorer la géographie CM1/CM2″.

Pour se faire, j’ai commencé par étudier tous les documents proposés par ces deux sources et j’ai réalisé un organigramme afin de répertorier l’ensemble des documents disponibles (vidéos, poster interactif, fiches enseignant et élèves …) et les compétences mises en jeu.

Ensuite, j’ai programmé avec les éleveurs Céline et Thomas, notre visite à la ferme pour le vendredi 9 décembre afin qu’ils nous présentent leur élevage de bovins. Ils vont aborder suite à notre discussion : l’alimentation des bovins, la reproduction, le respect animal et le bien être animal, le soin, le métier d’éleveur, la vie dans l’étable et la vie en pâturage et enfin la commercialisation de la viande auprès de ses clients. Je peux vous dire que je suis une cliente fidèle de leur exploitation et que la viande est somptueuse ! Et je n’exagère pas !

Lors de notre visite, nous avons décidé d’adopter deux veaux, un mâle et une femelle, que nous nommerons et que nous suivrons sur l’année scolaire de décembre à juin. Céline, notre éleveuse nous enverra des vidéos et/photos de nos deux veaux pour suivre leur croissance au sein de son exploitation. Nous étudierons donc leur courbe de croissance, de poids, de taille, son alimentation…

Puis en avril/mai, lors d’une deuxième visite programmée, nous irons les rencontrer en pâturage afin de constater leur développement, et aussi afin d’aborder la vie des bovins en pâture. Puis, nous serons accueillis dans une bergerie afin de comparer l’élevage bovin d’avec un élevage ovin.

Ce jour-là, le vendredi 9 décembre, nous couplerons notre visite avec celle d’une miellerie chez Amélie, notre apicultrice, qui est venue nous expliquer à l’école, la vie dans la ruche, lors de la semaine du goût, et nous proposer deux recettes de cuisine à base de miel et de pain d’épices. Un autre type d’élevage !

Je REMERCIE chaleureusement ces éleveurs de nous accueillir ainsi gratuitement dans leur élevage respectif. La découverte de notre patrimoine est possible grâce à des personnes comme elles qui sont très investies dans leur métier mais aussi dans la dimension pédagogique de leurs activités. MERCI à Thomas, Céline et Amélie !

II) Projet n°2 : L’équilibre alimentaire

Nous aborderons ensuite un deuxième grand thème des programmes scolaires : « L’équilibre alimentaire ».

Pour se faire, j’ai encore une fois pioché sur le site « Mon assiette, ma planète ». Et oui, j’ai découvert ce site et je ne le quitte plus ! Il propose vraiment des documents variés et intéressants ! J’ai étudié leurs documents, puis j’ai réalisé un organigramme afin de répertorier les activités et les compétences en jeu.

Nous allons donc nous intéresser à « Qu’est-ce que le goût ? », puis nous entraîner à « composer un repas équilibré » et enfin nous allons voir « comment conserver les aliments ? ».

Lors du chapitre « Composer un repas équilibré », nous accueillerons à l’école une animation gratuite « Le parcours Mon assiette, ma planète » qui consiste en un grand jeu de ‘lOie qui permet d’aborder avec les élèves les six thématiques suivantes : l’alimentation durable, l’origine des aliments, la nutrition, la vie à la ferme, le développement durable, la biodiversité … présentes dans les programmes scolaires. Cette animation réunira notre éleveuse Céline, un animateur et surtout une diététicienne. L’animation jeu sera proposée aux trois classes de cycle 3 de notre école.

Voici donc les grands principes de mon projet programmé sur l’année scolaire !

Je vous propose donc de me retrouver à chaque phase de ce grand projet sur mon blog afin de suivre notre aventure pédagogique. Je réaliserai des articles afin de vous détailler notre travail, et afin de vous présenter concrètement par des reportages photo notre parcours pédagogique.

*Suite à notre visite à la ferme, je ferai un article « Visite à la ferme » enrichi sans doute des rédactions de mes élèves (compte-rendu de visite). Et je ferai aussi une présentation de la miellerie par Amélie.

*Suite à l’animation pédagogique réalisée par notre éleveuse, un animateur et une diététicienne, et offert par le site « Mon assiette, ma planète », je viendrai vous parler dans un article de ce grand jeu sur l’équilibre alimentaire.

*Suite à notre visite aux pâturages en avril/mai, mes élèves et moi même vous parlerons de notre visite nature par leurs rédactions et un article.

*Enfin, je réaliserai aussi un article afin de vous relater l’exploitation pédagogique de notre adoption de deux veaux par la classe (suivi de croissance, alimentation, milieu de vie) enrichie par des vidéos et des photos envoyés par notre éleveuse durant l’année scolaire.

Je vous invite donc à revenir pour nous suivre durant cette année scolaire !

Maîtresse Séverine et sa classe de CM2

PS : Si ce projet vous intéresse pour le réaliser en classe, voici le lien vers le site « Mon assiette, ma planète » que je vous encourage à visiter et surtout à piller ! J’ai découvert ce site grâce à une pub mais j’en suis ravie car il va me permettre de réaliser un beau projet complet et qui va enfin donner du sens au programme de géographie et de sciences cette année. Merci à ce site pour tous les documents proposés et l’animation en classe.

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Dossier « Visite à la ferme »

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Listing des compétences GS à cocher

IMPORTANT

Ce travail est complètement inspiré du magnifique travail du blog « La classe de Laurène ». J’ai repris sa démarche, son listing des compétences et sa présentation. Son cahier de réussites était réalisé pour le cycle 1 entier, or moi je souhaitai un « listing des compétences à cocher » uniquement pour la grande section, et surtout que je pourrai afficher aux murs de ma classe pour cocher au fur et à mesure des acquis les compétences validées de mes élèves. 

Mes collègues de maternelle ayant déjà réalisé un cahier de réussites pour le cycle 1, je n’avais pas besoin de celui de Laurène en l’état.

Merci à ma copinette blogueuse Laurène pour son aimable autorisation à diffuser ce document

Tout d’abord, la liste des élèves numérotés afin de les identifier par un nombre attribué.

Puis le listing des compétences pour chaque domaine accompagné des tableaux à cocher pour chaque élève.

Et ceci pour chaque grand domaine.

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Dossier Maternelle

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Période 1 : Septembre « L’école »

Voici le programme pour septembre. Je posterai pour chaque domaine les fiches que je réaliserai ici au fur et à mesure de leur conception.

*Langage oral (Dire/Lire) : Lecture d’image à partir de l’affiche n°7 « L’école ». La fleur lexicale est à réaliser sur une affiche grand format avec les élèves et les mots référents (cartes nomenclature sur le thème de l’école).

*Langage écrit : Afin de rebrasser le lexique découvert autour de l’école, voici un premier jeu pour s’entraîner à « Reconstituer des mots sur le thème de l’école » en lettres scriptes et cursives (2 niveaux) à la manière de « L’atelier des mots » de chez Nathan.

*Imagier sur le thème de l’école afin de servir de référent pour lire/écrire en autonomie ou pour compléter en grand format la fleur lexicale en classe …

–> A suivre !

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Dossier septembre maternelle

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Présentation des grandes affiches « La classe »

Lien 1 : affiches de 1 à 6

Lien 2 : Affiches de 7 à 12

Il y a 20 ans quand je débutais (et oui ça ne me rajeunit pas) je m’étais abonnée aux magazines « La classe maternelle » et « La classe ». Dans ces deux revues, j’ai pu découvrir des exploitations avec des grandes affiches très colorées. Je me suis empressée de les acheter, je les ai un peu utilisées puis je les ai conservées précieusement dans mes rouleaux en carton jusqu’à ce jour.

Ces 12 affiches permettent :

*La lecture de l’image zone par zone (personnages, attitudes, activités, lieux, accessoires …) permet la découverte d’un milieu et d’enrichir son vocabulaire.

*Des exercices de repérage spatial : situer les personnages, les animaux, les lieux, les objets … en utilisant un lexique précis (à droite de, à gauche de, en bas, en haut, au centre, au dessus de, en dessous de, près de, à côté de, sur, sous…).

*Des exercices de numération, de dénombrement, de collections

*Des jeux langagiers tels que des devinettes (J’ai un chapeau de paille, une salopette bleue … Qui suis-je ? Où suis-je ? ).

*De renforcer ses connaissances des couleurs, des formes.

*De réaliser des fleurs lexicales (référent vocabulaire autour d’un thème) ainsi que des imagiers (images-mots), des jeux de dominos, lotos, Memory …

*Les 12 thèmes sont les suivants :

La plage / L’été, La ferme / La campagne, La forêt / L’automne, L’hiver / Noël, L’alimentation / Le supermarché, Le cirque / Les animaux, La rentrée / L’école, L’aire de jeux, / Le parc, La maison, Le circuit routier, Le zoo et Le carnaval.

INFORMATION : Ces 12 affiches sont toujours vendues sur le site La classe dans leur boutique. Toutefois, les exploitations pédagogiques pour maternelle et CP ne sont plus accessibles ! Dommage ! Une version numérique de ces affiches pour exploiter avec TBI/TNI aurait été aussi géniale !

Bon et bien let’s go ! Je m’en vais donc créer tout cela pour mes élèves de grande section à venir !

J’ai commencé par produire une programmation thématique annuelle avec plusieurs supports dont ces grandes affiches.

–> A suivre donc sur le blog : « L’exploitation des affiches » mois par mois ! Liens à venir !

Septembre / Octobre / Novembre / Décembre / Janvier / Février / Mars / Avril / Mai /Juin

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Dictées préparées CM1/CM2 Les grands personnages de l’histoire, tome 2

Pour commander, lien Amazon : ici à 25,32 euros en Prime !

Pour accéder aux dictées à trous c’est ici !

Je vous propose 27 dictées pour une année scolaire en CM1/CM2 sur un thème porteur pour les élèves : les grands personnages de l’Histoire. Ceci afin d’enrichir leur culture, de rendre ces séances de dictée agréables, passionnantes et motivantes, le tout reposant sur une démarche méthodologique explicite en offrant une démarche ritualisée, des outils, des stratégies sous la forme de cartes mentales et d’affiches (offertes gratuitement par simple demande à l’auteur sur son blog et sur présentation de la facture Amazon) afin de les amener vers la réussite. La programmation et la progression des leçons est la même que dans le tome 1 ce qui vous permettra de choisir à chaque dictée entre le personnage du tome 1 et celui du tome 2. Pour les classes à double niveau (CM1/CM2), vous pourrez ainsi travailler sur deux ans avec la même méthode.

Voici les affiches à me demander par la rubrique « contact », c’est gratuit sur présentation de la facture Amazon !

Lien vers le descriptif du tome 1 : ici

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Fichier « Champions de mathématiques CE2 »

Lien Amazon pour les commander :

*Fichier du maître photocopiable CE2 à 34,82 euros et/ou * Cahier de l’élève CE2 à 6,20 euros pour équiper individuellement votre classe et éviter les photocopies fastidieuses et onéreuses.

De manière exceptionnelle, pour commander mes ouvrages (fichiers élèves en nombre pour école) vous pouvez vous adresser à votre libraire qui peut me contacter via mon blog, rubrique « Contact » pour organiser cette vente !

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Depuis quelques années, je vous proposais ce fichier en téléchargement dans plusieurs dossiers et par leçon ce qui était pénible à télécharger. J’ai réuni l’ensemble dans un « Fichier du maître photocopiable » et dans un « Cahier de l’élève ». J’ai revu entièrement la mise en forme, corriger les erreurs, fais quelques ajustements et le voici en ligne sur Amazon !

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« Champions de mathématiques CE2 »  a pour vocation de présenter compétence par compétence le programme de mathématiques de CE2. Je l’ai élaboré suite à un constat : les fichiers de maths traditionnels proposaient sur une même page plusieurs compétences pas toujours explicites pour les élèves et chacune d’elles était insuffisamment travaillée selon moi .

Mes élèves en difficulté s’y retrouvaient doublement. En plus d’une démarche explicite (compétences claires) et ritualisée (démarche identique pour chaque notion), la présentation claire, espacée, avec une police agrandie permettaient aux DYS de mieux appréhender chaque notion.

La démarche est très ritualisée et reste identique pour tous les domaines mathématiques et pour chaque notion : Observer, Retenir, S’exercer et S’évaluer.

Un Cahier de réussites (jauges à colorier pour chacune des compétences évaluées) accompagne l’élève pour y reporter tous les résultats de ses évaluations et l’aider à prendre conscience de ses progrès, ses réussites et ses difficultés.

Attention, il existe deux versions de ce fichier : un Fichier du maître photocopiable en couleur contenant les leçons, les exercices, les programmations, la démarche pédagogique, les conseils, le Cahier de réussites de l’élève et les évaluations, et un Cahier de l’élève (leçons et exercices) sans évaluation, en noir et blanc et à petit prix pour équiper une classe individuellement et éviter les photocopies.

Sous présentation de la facture Amazon du Fichier du maître photocopiable (et pas si achat du cahier de l’élève uniquement), l’auteure « Le cartable de Séverine » vous enverra gratuitement le PDF en couleur des fiches « Observer » et « Retenir » afin de pouvoir les vidéoprojeter en classe pour des séances orales et collectives de découverte.

Voici des extraits :

Astuce : Personnellement, après la découverte de la leçon, je m’assure de la compréhension en commençant par quelques exercices sur ardoise, puis ils réalisent les exercices sur le fichier et ensuite nous corrigeons collectivement pour valider. Et si besoin, je complète ensuite par d’autres séries d’exercices au tableau en suivant la même présentation, la même consigne que dans le fichier (exercices alors réalisés sur ardoise ou cahier de brouillon).

ATTENTION Les évaluations ne sont présentes que dans le Fichier du maître photocopiable ! Chaque résultat est à reporter dans le cahier de réussites de l’élève par l’élève.

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Fichier « Les aventures de Filou et Mimi » – rédaction Cycle 2

–>Lien Amazon : Commandez-le ici ! 

Je vous propose un nouveau projet que j’ai testé en classe en 2011 avec ma fille Cycy et ses camarades. C’est un projet d’illustratrice avant tout mais que j’ai vite intégré dans un projet pédagogique. Durant l’année 2011, j’ai dessiné les aventures de Filou et Mimi, deux chats qui vivent dans un monde magique « Catsyliande ». Ces deux chats ont été mes compagnons de vie durant de nombreuses années, le maître monsieur Brousseloup a vraiment existé et enfin j’ai dessiné des situations que mes élèves ont vécu durant cette année-là. J’ai dessiné tous mes élèves sous la forme de chats et j’ai raconté leurs histoires. Les noms des personnages sont donc dérivés des prénoms de mes élèves. J’ai développé des illustrations sur les thèmes scolaires du cycle 2 : la rentrée, le nouveau maître, les fêtes (Noël, Pâques, la petite souris, la Saint Valentin …), les saisons … mais aussi les vécus de mes élèves : l’arrivée d’un nouvel élève, l’appareil dentaire, les lunettes, l’accident, la maladie et la mort (perte de ma maman cette année-là et donc de ma fille qui était en classe avec moi), le divorce … L’année suivante, j’ai gardé mes élèves et j’ai produit cette fois-ci des dessins sur l’environnement (le compost, les éoliennes, la pollution, le tri sélectif …).

C’était les prémisses de Filou …

Donc voici un projet qui vous permettra de faire des rédactions/débats philosophiques durant un an avec des CP/CE1/CE2. Les CP se contenteront de décrire, raconter les images tandis que les CE1/CE2 iront plus loin et pourront aborder tous les types d’écrits en plus du type narratif : règlement, recette, règle de jeu, article de journal, lettre …

Cadeau : Sur présentation de la facture Amazon, je vous enverrai par e mail les illustrations en version PDF afin de pouvoir les vidéoprojeter en classe.

Voici des extraits :

Une séquence complète :

*La démarche :

*L’illustration à photocopier et/ou à vidéoprojeter en la faisant pivoter dans logiciel du PDF (PDF obtenu auprès de l’auteure sur simple demande).

*Les fiches outils :

*La fiche élève : illustration + boites à mots pour rédiger

*Les grilles d’écriture et de relecture