En 2022/2023, avec mes CM2, nous avons travaillé sur un grand projet annuel en géographie et en sciences. La visite d’élevages bovins et ovins a concrétisé tout un travail scolaire grâce au site « Mon assiette, ma planète ».
Ce site regorge de ressources pédagogiques en tout genre : animation interactive, vidéos, documents à imprimer …
Je souhaitais revenir sur quelques-uns des documents que j’ai utilisé lors de ce projet.
Tout d’abord, j’ai synthétisé l’ensemble des ressources qui m’intéressaient dans un « organigramme ».
Mon projet avait 2 axes :
*L’élevage de bovins (compétence : produire et consommer en France et la vie animale avec la reproduction, l’alimentation) : l’alimentation des bovins, la reproduction, le respect animal et le bien-être animal, le soin, le métier d’éleveur, la vie dans l’étable et la vie en pâturage et enfin la commercialisation de la viande.
*L’équilibre alimentaire : l’alimentation durable, l’origine des aliments, la nutrition, la vie à la ferme, le développement durable, la biodiversité …
————————-
Les documents et l’animation sur l’équilibre alimentaire gratuite étaient vraiment intéressants à tout point de vue. Je vous recommande vivement cette animation qui a beaucoup plu aux enseignants et aux élèves. Cette animation outre son apport de connaissances était animée par deux personnes très vivantes et inspirantes.
Au niveau document, voici ceux que je plébiscite :
*« Composer un repas équilibré » à combiner avec l’animation soit en préambule soit après pour réinvestir et synthétiser
*« comment conserver les aliments ? », très instructif pour les enfants et les parents dans le quotidien à combiner avec le « C’est pas sorcier » sur la conservation.
Il faut savoir que pour chaque fiche activité, il y a la fiche enseignant et la fiche élève que vous pouvez imprimer et projeter puisque c’est en PDF. Ce qui est très appréciable.
L’autre document vraiment intéressant était celui de « La conservation des aliments ». Moi-même je faisais des erreurs quant à l’organisation de mon réfrigérateur. On a donc regardé la vidéo, on a inspecté des étiquettes produits DLC et DDM), et on a enfin utilisé les documents. Tout cela fut très instructif ! Quel apprentissage bien utile contre le gaspillage !
Ensuite, voyons les documents quant à l’élevage en France :
J’ai commencé par la vidéo suggérée « D’où vient la viande que tu manges ? 1 jour 1 question ». Il faut relire cette vidéo, la décortiquer, l’expliciter car beaucoup d’informations en très peu de temps !
Puis j’ai utilisé le poster numérique interactif « Visite de la ferme des Jolipré » sur le site afin de laisser les élèves faires des hypothèses sur les différents bâtiments de la ferme puis de vérifier en cliquant. Ce poster numérique a permis de décrire et de poser un lexique spécifique des lieux, bâtiments, animaux et de définir. Cela permet de faire un état des lieux de leurs connaissances en préalable avant la visite de la ferme.
Nous avons utilisé quelques documents écrits tels que « L’alimentation des animaux d’élevage » que j’ai beaucoup apprécié car multidisciplinaire, alliant géographie et mathématiques avec les fractions, la représentation sous forme de camemberts.
J’ai réalisé une « carte mentale » pour synthétiser nos connaissances sur les différents animaux d’élevage (alimentation, lieu de vie et famille). Ce document synthétique manquait pour reprendre tout le lexique vu lors de ce projet.
Enfin, je me suis servie aussi de « Les grandes régions d’élevage bovin et ovin en France » qui a permis encore une fois de coupler judicieusement des mathématiques avec la géographie (régions de France à situer).
J’ai projeté le poster numérique « Le bien-être animal ». Je voulais insister sur le fait que les éleveurs aiment leurs bêtes et en prennent soin car on entend souvent le contraire aux informations.
——————–
Conclusion
Il reste d’autres documents à découvrir sur le site et je vous invite à aller le visiter.
J’ai apprécié ce projet qui allie théorie et pratique en allant sur place (étables et pâturages). J’ai apprécié pour une fois de faire de la géographie de proximité et qui se réfère aussi à notre santé (équilibre alimentaire, bien manger) et notre quotidien (comment conserver les aliments, lire des étiquettes…). L’animation offerte est un réel cadeau du fait de la qualité des animateurs. Bref, ce projet m’a emballée !
J’ai préparé 200 ateliers en quelques mois d’après le livre de Luccia paru aux éditions La classe. Tout était fin prêt pour septembre ! Une année entière d’ateliers !
Pour chaque période, j’imprimerai un cahier de brevets pour chaque élève et sur les boîtes ou pochettes des ateliers je découperai ce même cahier en étiquettes que je fixerai donc sur les ateliers. Ainsi les élèves identifieront facilement l’atelier du cahier avec celui de la boîte ou la pochette sur les étagères.
–>Comment je gère « le bébé » ? En fait l’enfant prend son cahier, il choisit un atelier qui n’est pas validé, il va le chercher, s’installe à une table, s’il réussit il valide cet atelier (rond vert) sinon il retentera ultérieurement. Les ateliers durent 1 h donc ils peuvent en faire 1, 2 ou 3 selon chacun. Ce moment a lieu le matin.
En début d’année cela se fait par étape : déjà une semaine ou plus à présenter les ateliers et en essayer quelques uns, ensuite la deuxième semaine ils choisissent leurs ateliers et l’ATSEM et moi notons les validations sur des feuilles collectives, enfin je leur donne ce fameux cahier de brevets et c’est eux qui identifient l’atelier à faire, et moi et l’ATSEM nous validons directement sur leur cahier au fur et à mesure.
J’ai rédigé une page de garde nominative pour chacun et pour chaque période. J’ai agrafé la page de garde et les ateliers et je les ai mis dans un Color clip transparent.
Voici « la fleur à compter » pour dénombrer les quantités d’objets, de doigts ou de points avec les constellations et identifier les nombres, et enfin associer toutes les cartes du « 1 », du « 2 », du « 3 », du « 4 » et du « 5 ». Ainsi, l’élève construit progressivement chaque fleur : « la fleur du 1 », « la fleur du 2 » …
Afin de jouer aux différents jeux proposés par la méthode Apprenti langue dans le cahier d’activités qui ne fournit pas tous les plateaux de jeu, j’ai décidé d’en créer et de les plastifier.
–> Je débute donc en période 1 par le thème de « L’école » et je vous propose les jeux suivants :
Comme vous le savez peut-être je passe d’une classe de CM2 à une classe de maternelle à la rentrée 2023/2024.
Ce ne fut pas une mince affaire !!!
Vider, trier, ranger presque 20 ans de cycle 2 et 3 : ce fut laborieux !!!!
Et oui je reste dans ma classe donc avant de transformer cette classe il me fallait la vider ! Après quelques mois harrassants (le soir après la classe, le mercredi voir le week-end), ce fut chose faite !
Ensuite, J’ai trié les placards d’une vieille classe de maternelle pour récupérer ce qui pourrait me convenir pour une moyenne section.
Début juillet, j’ai échangé mes tables, mes chaises et j’ai commencé à installer tous mes meubles.
Depuis mai, en parallèle, j’ai rapporté chez moi tout ce que j’aurai besoin pour créer 200 ateliers autonomes. Mon bureau était envahi ! En quelques mois donc ce fut prêt !
J’ai ensuite, cet été, tout rapporté à l’école (plusieurs voyages en voiture). Et j’ai tout rangé en créant des coins ateliers.
Voici donc le résultat en images :
Tout d’abord mon bureau (un peu encombré c’est vrai) et le meuble de rangement pour mes ateliers en attente (période 2 à 5).
Puis à droite du bureau, la bibliothèque et le coin « Lire et Écouter des histoires » en bleu.
Ensuite le coin « Ateliers mathématiques » en rouge.
Puis c’est le coin « Ateliers Motricité fine » en violet.
Puis, c’est le coin « Ateliers Exploration du monde » en vert où il y aura l’escargotière et les plantations en plus des ateliers.
Ensuite, il y a le coin regroupement « Langage oral » en bleu pour les rituels et la lecture offerte. (Vous avez vu ma belle déco super-héros ?) 😉
Puis, à côté du TNI, Il y a le « Mur des mots » en bleu avec les mallettes « Apprenti langue » MS et GS.
Ensuite, à côté le tableau vert avec le coin « Ateliers Langage écrit » en bleu.
Enfin, le coin « Ateliers Activités artistiques » en jaune.
J’ai aussi un meuble pour classer et ranger les dossiers des élèves (cahier du bonhomme, cahier de vocabulaire, cahier d’écriture, cahier de brevets …).
Et pour finir une photo de l’ensemble de la classe avec les différentes tablées. A venir !
Au centre de ma classe, 4 grandes tables, 4 petites tables, 1 table ronde. J’ai plus de places assises que d’élèves afin qu’ils puissent s’attabler selon leur choix d’atelier.
La table ronde servira pour les ateliers dirigés avec moi (mise en route d’ateliers, jeux de société, scénario, soutien individuel ou en petits groupes, évaluation individuelle …).
J’ai trouvé à 1 euro 50 des maisons en plastique chez Noz qui sont en fait des boîtes à mouchoirs carrés. Tout de suite, je me suis imaginée fabriquer « Les maisons des nombres ». J’ai donc mis des scratchs sur toutes les parois et j’ai fabriqué des cartes que je choisirai et éparpillerai sur une table et un élève au choix ou à plusieurs ils retrouveront les cartes de « La maison des 1 » par exemple.
Ces derniers jours, j’ai travaillé sur mes traces écrites en maternelle.
Comme vous l’avez déjà lu j’ai adopté plusieurs supports pédagogiques comme Apprenti langue de chez Nathan et les 200 ateliers autonomes de Luccia aux éditions La classe.
Pour Apprenti langue, j’ai conçu un cahier de vocabulaire qui s’étoffera de semaine en semaine par les mots de vocabulaire classés par thème : l’école, les contes, l’hiver, le zoo, les émotions. Et à la fin de chaque période, j’y ajouterai les résultats des évaluations orales.
Pour la gestion des « 200 ateliers autonomes », j’ai prévu un cahier de brevets par période (feuilles A4 agrafées). Chaque période sera agrafée ce qui fera donc 5 cahiers de brevets.
Les autres cahiers :
*Cahier de liaison
*Cahier du bonhomme qui sera complété chaque fin de mois par un bonhomme afin de voir l’évolution du schéma corporel et de la représentation du corps.
*Cahier écriture du prénom qui sera complété chaque fin de mois.
*Cahier de coloriage pour y mettre les coloriages de chaque mois et du mandala proposés par Luccia dans ses ateliers.
*Livret de compétences donné à chaque semestre.
Tous ces cahiers seront en fait des feuilles A4 agrafées pour constituer des cahiers glissés dans des pochettes cartons avec fenêtre transparente. Lien ici
Et j’ai crée des pages mensuelles avec deux mois sur une page pour le cahier du bonhomme et le cahier de l’écriture du prénom afin que chaque mois ils dessinent leur bonhomme et écrivent leur prénom afin de voir les progrès. Télécharger ici
Je n’ai pas voulu faire un système pour la gestion du comportement individuel pour débuter en maternelle cette année. J’ai préféré privilègier la prise de conscience collective du niveau sonore acceptable pour bien travailler au système répressif systématique individuel. De ce fait je parlerai de nuisance sonore produite par l’effet de groupe si chaque individu ne prend pas garde à moduler son propre volume sonore. Pour les aider à s’auto réguler, Loup notre mascotte signifiera ses 3 niveaux sonores atteints par cette pince qui se déplacera comme un curseur sur les trois feux. Quand le feu rouge est atteint toute activité cesse ! C’est un STOP général. On croise les bras, on ferme les yeux, on respire profondément, on se recentre … et on reprend dans le calme dès que c’est possible.
J’espère ne pas avoir à crier , à chaque fois que le curseur monte la clochette retentit pour leur faire prendre conscience d’un problème de nuisance sonore en cours. Ils doivent se réguler d’eux-même. Si on atteint le feu rouge, la clochette retentit, les lumières s’éteignent et on médite (respiration profonde) jusqu’au retour au calme. Et on reprend dès que possible …
La méditation, le yoga seront quotidiens dans ma classe tous les débuts d’après-midi à 13H30 pendant une demie-heure pour les aider à gérer leurs émotions (frustrations), leur nervosité, leur fatigue … Je vais acheter des galets de chaise pour qu’ils puissent s’allonger et y poser leur tête ou s’asseoir en lotus en classe en arrivant à 13H30.
J’ai repris l’idée d’une tour des Super-héros que j’avais faite en 2015 mais en version maternelle pour 2023. Imprimer, plastifier puis fixer sur un mur ou une vitre les morceaux de la tour les uns sur les autres pour faire une grande tour sur laquelle les élèves y mettront leur étiquette prénom en arrivant en classe le matin. J’ai 4 niveaux dans la Tour.
A partir de cette comptine inspirée de la version « La semaine du Loup », j’ai réécris ce texte et j’ai préparé les étiquettes « Jours, Mois, et Nombres » pour un calendrier mural (rituel de la date).
J’ai décidé d’adopter les ateliers autonomes de Luccia et donc ils occupent l’essentiel de mon emploi du temps. J’ai préparé 1 an d’ateliers en quelques mois et ça y est tout est à l’école rangé dans des boîtes, des pochettes, des plateaux et tout ceci dans 5 étagères disposées par coin dans ma classe : *Coin Langue (ateliers + coin écriture, coin bibliothèque, coin écoute, coin ordinateur), *Coin Mathématiques, *Coin Motricité fine, *Coin Exploration du monde (ateliers +élevage et plantation), *Coin Activités artistiques.
J’ai inséré aussi un temps « Relaxation/Yoga » an début d’après-midi car je trouve dommage que les enfants ne puissent encore faire la sieste pour ceux qui en auraient besoin. Et je suis adepte de la relaxation et du yoga que je pratiquais aussi avec mes cycle 3.
Voici mon emploi du temps donc avec ces ateliers autonomes et un décloisonnement l’après-midi avec ma collègue de Petite section et une ATSEM le matin.
A la demande de plusieurs visiteurs, j’ai réalisé de nouveau mes deux organiseurs.
Les habitués retrouveront le même contenu mais vous verrez une différence notable quant à la page de cahier journal qui est plus spacieuse et que vous pourrez vous même découper en ajoutant des traits de séparation là où ça vous arrange ! Les images (sorciers ou école) varient mais pas le contenu !
Informations pratiques (coordonnées de la circonscription, l’école, la classe, le RASED), Horaires et services, Les collègues, Coopérative, Renseignements élèves, Suivi administratif, Suivi périscolaire, Organisation des APC, Intervenants extérieurs (AESH et suivis extérieurs), PAI, Réunion parents / professeur (aide à la préparation), Supports pédagogiques (cahiers et manuels pour chaque discipline), Groupes de niveau, Vacances scolaires (calendrier officiel), Anniversaires de la classe, Emploi du temps de la classe.
Partie 2 : Mon cahier journal
Un calendrier mensuel pour noter les RDV, les réunions et les projets du mois et un mémo « Ne pas oublier » à chaque début de mois puis les doubles pages de cahier journal (toutes zones A, B et C et grandes cases).
Partie 3 : Mon carnet de bord, 16 doubles pages de grilles pour relever l’acquisition des compétences pour 30 élèves.
Partie 4 : Mon carnet de compte-rendu pour les rendez-vous parents et les réunions (conseils des maîtres, de cycle et d’école ainsi que les animations pédagogiques).
L’acquisition du vocabulaire est un élément essentiel dans l’apprentissage de la langue et un prédicteur extrêmement important de la réussite scolaire. Le vocabulaire joue un rôle fondamental dans la lecture, l’écriture et la compréhension de l’écrit.
Ce cahier de vocabulaire accompagnera l’enfant toute son année de Moyenne section. Chaque période nous travaillerons sur un thème précis. Il y aura donc 5 thèmes : l’école, les contes, la météo, les animaux du zoo et les émotions.
Chaque semaine, il apprendra 8 nouveaux mots qui viendront compléter le « Mur à mots » de la classe et qui donneront lieu à des jeux de manipulation.
Chaque semaine, les parents pourront revoir avec leur enfant ces mots et s’assurer qu’il les mémorise.
A la fin de chaque période, des évaluations orales et individuelles auront lieu avec la maîtresse afin de valider les acquis de chaque enfant quant aux 32 mots vus durant la période.
Je donnerai la liste de mots chaque semaine qui sera ajoutée dans le cahier de vocabulaire (porte-vue clic).
Je vous propose de découvrir quels seront les albums que je disposerai dans l’atelier autonome « Lire des histoires » à chaque période de l’année. Chaque période s’appuie sur un thème qui sera travaillé tant en atelier autonome qu’avec Apprenti langue MS et GS. Certains albums seront enregristrés pour l’atelier « Écouter des histoires ». Je les mettrai sur ma page Youtube.
Je ne sais pas pourquoi mais j’ai beaucoup d’albums sur les loups, va savoir pourquoi 😉 En même temps Loup et Louve seront nos mascottes pour l’année !
Période 1 : La rentrée / L’école
*Mon premier jour d’école de Debi Gliori et Alison Brown. « Aujourd’hui, c’est un grand jour pour Petit Hibou ! Il va à l’école pour la première fois. Pourtant, Peti Hibou préférerait rester à la maison, avec Maman et Bébé Hibou. Mais l’école lui réserve de drôles de surprises … ». Une histoire pleine d’humour et de tendresse pour rassurer les petits avant la rentrée. Lien
*Le loup qui voulait aller à l’école d’Orianne Lallemand et Éléonore Thuillier. « Loup rêve d’aller à l’école. Une super école avec des tables, des cahiers, un tableau et tout ce qu’il faut ! Une école ? Ses amis ne sont pas tous emballés … Mais quand Loup a une idée en tête, rien ne l’arrête ! » Lien
*Le loup qui n’aimait pas lired’Orianne Lallemand et Éléonore Thuillier. « Loup déteste lire. Lui, ce qu’il aime, c’est le goût du papier, pas les histoires racontées dans les livres. Et aussi vivre des aventures pour de vrai ! Et si son incroyable voyage au Pays des livres le faisait changer d’avis ? » Lien
*Croktou à l’école de Jacqueline Held et Rosy. « Comme je voudrais savoir lire », soupire Croktou. « Tu sais, apprendre à lire est un peu difficile, surtout pour un loup ! » Voilà, maintenant Croktou est très vexé ! Alors, Marion décide de l’emmener avec elle à l’école. Caillou, chou, hibou, joujou, loup. Croktou est bon élève. »Lien
*Mini-Loup à l’école de Philippe Matter. « C’est le premier jour d’école pour Mini-Loup : quelle angoisse ! Et si la maîtresse était une ogresse qui mangeait les enfants turbulents ? »Lien
*L’école des Grands Méchants Loups de Jonathan Allen. « Monsieur et Madame Loup sont très déçus. Le petit loup qu’ils ont adopté est vraiment trop gentil. Il n’y a qu’une solution : l’école des Grands Méchants Loups ! Là, il apprendra en six leçons comment devenir un Grand Méchant Loup. Est-ce qu’il va réussir ? » Lien
*Un monde de cochons de Mario Ramos. « Nous sommes dans une école de cochons. Louis, le jeune loup vient d’y faire son entrée. Tout le monde regarde le nouveau : « Il fait un peu peur », « Il a l’air méchant », « Il doit sentir mauvais »…disent-ils. Louis est seul et malheureux. Comment va-t-il réussir à se faire une place dans ce monde de cochons ? ». Lien
Période 2 : Les contes
*Le loup qui découvrait le pays des contes d’Orianne Lallemand et Éléonore Thuillier. « Cette année pour le Goûter du printemps, Loup veut préparer un gâteau aux pommes. Oui mais … il ne sait pas cuisiner. Le voici donc dans la forêt, bien décidé à trouver quelqu’un pour l’aider. Et qui va-t-il rencontrer ? Trois Petits cochons, le Petit Chaperon rouge, une sorcière … Il faut au moins cela d’aventures pour réaliser le délicieux gâteau de Tatie Rosette ! » Lien
*Le loup est revenu et Je suis revenu! de Pennart. Albums pour introduire les contes traditionnels (Trois Petits cochons, La chèvre et les sept petits chevreaux, le Petit Agneau, Pierre et le loup, Le Petit Chaperon rouge). Lien 1Lien 2
*Les trois petits cochons aux éditions Lito (conte anglais). « Il était une fois trois petits cochons qui s’ennuyaient dans leur maison. Chacun voulait en construire une à sa façon, mais comme ils n’arrivaient pas à se mettre d’accord, chacun s’en alla de son côté. Or le Grand Méchant Loup avait aperçu ces trois petits cochons dodus… ». Lien
*Le loup et les sept chevreaux de Grimm aux éditions Lito. « Il était une fois une chèvre qui était la maman de sept adorables chevreaux. Un matin, elle voulut partir en forêt pour leur ramener à manger. Avaant de s’en aller, elle leur dit de bien se méfier du loup : -Prenez garde à cet horrible animal ! Vous le reconnaîtrez à ses pattes aussi noires que velues et à sa voix rauque. Les petits promirent d’être prudents… » Lien
*Le Petit Chaperon rouge de Charles Perrault aux éditions Lito. « Il était une fois, une petite fille qui portait toujours un petit chaperon rouge. Comme il lui allait à ravir, on avait fini par la surnommer : le Petit Chaperon rouge. Un matin, sa mère lui demanda d’apporter une galette et un petit pot de beurre à sa grand-mère. Mais en chemin, elle rencontra le loup… » Lien
*Pierre et le loup de Bruno Robert et Herbert Von Karajan. « Le conte musical indispensable pour découvrir les instruments de l’orchestre ! L’enfant peut suivre l’histoire tout seul en tournant les pages au signal sonore. Bonus : Les personnages et instruments à découper, pour rejouer les scènes du conte. » Lien
*La fable de La Fontaine Le loup et l’agneau.
Période 3 : L’hiver (la météo)
*La moufle de Florence Desnouveaux et Cécile Hudrisier (conte russe). « C’est l’histoire d’une moufle rouge déposée par le vent sur la neige du chemin. Souris vient à passer par là. -Quelle aubaine ! Une maison de laine ! Y’a quelqu’un ? ». Lien
*Roule galette de Natha Caputo aux éditions Père Castor. « Une galette s’ennuie à refroidir, se laisse glisser de la fenêtre et s’enfuit. Elle roule sur le chemin, bat la campagne, chantonne et échappe à la convoitise d’un lapin, d’un ours et d’un loup. Mais quand le renard l’attire, que va-t-elle devenir ? » Lien
*L’anniversaire de monsieur Guillaume d’Anaïs Vaugelade. » Lien
*Biscotte et Compote de Mymi Doinet et Claude K. Dubois. Lien
*Flon-Flon et Musette de Elzbieta. « Un soir, en lisant son journal, le papa de Flon-Flon dit : Mauvaise nouvelle ! La guerre va bientôt arriver. » Lien
*La galette à l’escampette de Pennart. « C’est l’anniversaire de Mère-Grand et monsieur Lapin a décidé de faire une belle galette pour célébrer l’événement. Mais, dans cette recette tout à fait originale, le coup de main n’est pas ce qu’il y a de plus difficile à attraper, n’est-ce pas, monsieur Lapin ? Et ce ne sont pas Les Trois Petits Cochons qui vous contrediront, ni la famille Broutchou, ni le Chapeau rond rouge, ni.. » Lien
Période 4 : Les loups (animaux)
*Jean-Loup de Antoon Krings. Comment Jean-Loup sauva son amie Marie-Loup des griffes d’un grand méchant loup. Une histoire de loups, en somme… Lien
*Le loup vert de René Gouichoux et Éric Gasté. « Être un loup vert au pays des loups gris, ce n’est pas si drôle. Raoul n’a qu’une idée : « Gris ! Je voudrais être gris ! » Il essaie toutes sortes de ruses… Mais, à chaque fois, il est démasqué. Jusqu’au jour où il rencontre une jolie fée… » Lien
*À pas de loup de Zemanel et Brunelet. « Siou est un loup. Un tout petit loup.Il n’aime pas rester seul, Siou.Il aimerait bien suivre sa mère loup.Seulement voilà, il ne sait pas encore marcher, pas comme il faut… » Lien
*Le loup sentimental de Pennart. « Lucas le loup a décidé qu’il était temps de quitter la maison familiale et d’aller vivre sa vie. Grand-mère, grand-père, mère, père et frères sont tristes – mais résignés – de le voir partir. Sur le pas de la porte, le père de Lucas (voir « Le loup est revenu ») lui donne une liste de bonnes choses à manger. Hélas pour son ventre, Lucas est bien trop sentimental, et laisse passer une succulente chèvre et ses sept chevreaux, un Petit Chaperon rouge dodu, trois petits cochons grassouillets, et même l’affreux Pierre… Comment faire pour calmer cette faim ??? » Lien
*C’est moi le plus beau de Mario Ramos. « Un beau matin, l’incorrigible loup se lève de très bonne humeur et enfile son plus beau vêtement. « Hum ! Ravissant ! Je vais faire un petit tour pour que tout le monde puisse m’admirer ! » Chemin faisant, il croise le Petit Chaperon Rouge. « Dis-moi, petite fraise des bois, qui est le plus beau ? » demande le loup. « Le plus beau, c’est vous, Maître Loup ! » répond le Petit Chaperon Rouge » Lien
*C’est moi le plus fort de Mario Ramos. « Quand un loup a besoin d’être rassuré, que fait-il ? Il va poser cette question toute simple aux habitants de la forêt : « Dis-moi, qui est le plus fort ? » Et tout le monde, du Petit Chaperon Rouge, aux Trois Petits Cochons en passant par les sept Nains, tout le monde répond : « Le plus fort, c’est le loup. » Alors, quand une espèce de petit crapaud de rien du tout lui tient tête, le loup se fâche… » Lien
*Petit méchant loup de Muriel de Crayencour. « Dors bien, petit loup ! Facile à dire : il fait tout noir. Et j’ai entendu un bruit. Et si sous mon lit se cachait… » Lien
Période 5 : Les émotions
*L’album La couleur des émotions d’Anallenas. « Le monstre des couleurs se sent tout barbouillé aujourd’hui. Ses émotions sont sens dessus dessous ! Il ne comprends pas ce qui lui arrive. Réussira-t-il à mettre de l’ordre dans son cœur et à retrouver son équilibre ? » Lien
*Aujourd’hui je suis… de Mies Van Hout. « Magnifique album transportant les lecteurs dans les sombres profondeurs de l’océan à la rencontre d’une vingtaine de poissons aux écailles chatoyantes qui expriment chacun une émotion particulière de par leurs postures et mimiques très éloquentes. Le poisson aux grands yeux curieux voisine ainsi avec celui qui lève fièrement la tête vers le haut, qui rougit d’amour, qui tremble de peur, qui montre les dents de colère, qui crie sa fureur, qui est si timide que sa silhouette se voit à peine ou encore qui nage bravement tout seul, en dépit de sa toute petite taille. » Lien
*Le loup qui apprivoisait ses émotions de Lallemand et Thuillier. « Joyeux, triste, excité, jaloux Loup change d’humeur à cent à l’heure. Avec lui, ses amis finissent par avoir le tournis ! Loup n’a pas le choix : il doit apprendre à se calmer. Oui, mais comment maîtriser ses émotions ? » Lien
*Le livre de mes émotions de Stéphanie Couturier. « Un album interactif et amusant pour apprendre à reconnaître et maîtriser ses émotions !
Comment te sens-tu aujourd’hui ? Voici une jolie histoire pleine de tendresse et de poésie sur les émotions que ressentent les enfants tout au long de la semaine. Un bel album avec des flaps et animations pour apprendre à maîtriser ses émotions, créé par une auteure sophrologue. » Lien
*Le loup qui avait peur de tout d’Ann Rocard et Christophe Merlin. « Garou-Garou a peur de tout : des crapauds qui font des bulles dans l’eau, des minuscules araignées et même des escargots. Mais ce qu’il déteste par-dessus tout, c’est se retrouver tout seul chez lui, le soir, dans le noir. Heureusement, la blonde Noémie va l’aider… » Lien
Voilà j’espère que ma bibliothèque vous donnera des idées pour vos ateliers autonomes « Lire des histoires » et « Écouter des histoires ». J’ai fait la mienne en fonction de mes possessions perso ou celles de l’école. Hasard ou pas je découvre que je possède beaucoup de livres sur les loups.
Si vous avez d’autres propositions à me faire je suis preneuse !
Afin de valider le brevet chaque période, voici des feuilles de route pour l’atelier « Lire et écouter des histoires ». Pour valider le brevet à chaque période il faut avoir lu et écouté 3 histoires sur 6 au moins. L’enfant coche avec l’adulte les livres lus et entendus et à la fin de la période, l’enseignante valide avec un tampon dateur avec l’enfant.
Pour mettre en place ce travail autour du lexique (champ lexical, synonymes, contraires…) , de la grammaire (nature des mots et syntaxe) afin d’améliorer l’entrée dans la lecture au CP, j’investis dans du matériel :
Boites pour grandes étiquettes mots (16 boites 10X15 cm à l’intérieur de la valisette à mots or 5 thèmes à ranger dont 3 boites par thème) qui serviront de référents chaque jour lors de la découverte des mots (devinettes avec TNI) mais aussi de référents pour écrire des mots (copier) ou encore pour produire des phrases à l’oral (Moyenne section) avec la maîtresse ou produire des phrases à l’écrit (grande section). 29,05 euros la valisette.
J’ai crée des étiquettes pour mettre sur ces boites à mots :
Une petite astuce sur Mac en appuyant longuement sur une touche que vous mettez en majuscule des propositions d’accent apparaissent et vous pouvez ainsi mettre les accents aux majuscules ! Trop cool non ?
Eco Junior est un magazine gratuit, conçu avec des enseignants pour travailler les enjeux du développement durable avec les cycles 2 et 3. Pédagogique et ludique, il donne des clés pour agir concrètement en faveur de la protection de l’environnement.
Le format papier permet une lecture accompagnée en classe pour aborder le développement durable avec vos élèves, et chacun peut repartir avec son exemplaire à la maison.
Retrouvez chaque trimestre un nouveau numéro de 8 pages autour des déchets, les 3 R (réduire, réutiliser, recycler) mais aussi la protection de la biodiversité et des océans, les économies des ressources naturelles, etc…
Au sommaire : dossiers spéciaux illustrés, témoignages d’experts ou d’écoles qui s’engagent, jeux et ateliers manuels, BD et un quiz qui reprend les notions abordées ! Un document complet qui peut servir de base pour construire vos séances d’Education au Développement Durable !
Magazine gratuit, livré par enveloppe de 28 exemplaires en novembre, mars et juin. Diffusé dans la limite de 15 000 abonnements.
Je viens de réaliser ce tableau Présents/absents sur TNI pour mes MS de l’année prochaine. En arrivant les élèves cliqueront avec leur doigt ou le stylet sur leur étiquette prénom de la maison et l’étiquette glissera vers l’école des super-héros. Puis en regroupement, nous compterons ensemble le nombre de présents, le nombre d’absents, de garçons présents, de filles présentes, nous validerons et des élèves iront cliquer sur les étiquettes nombres qui glisseront vers « Absents » et « Présents ». Ça vous paraît adéquat ? Ce powerpoint fonctionnera avec musique de fond Super-héros et en diaporama (animations et intéractions). Pour laisser afficher au coin regroupement, je vais aussi imprimer et plastifier ce support et mettre des « scratch » derrière les étiquettes ! (version Powerpoint pour modifier les prénoms).
Pour la météo je me lance sur un diaporama animé avec Powerpoint qui sera projeté sur TNI. Je clique et apparaît chaque proposition en mode spirale, que l’on commente ensemble, puis collectivement et oralement on détermine quelle est la météo du jour et enfin un élève désigné va cliquer sur l’une des propositions qui, pour certaines, ont un bruit de nature associée (le grand soleil avec chant des oiseaux, le vent, la pluie, l’orage … ). Tout cela sur fond de musique de super-héros. Je vais aussi laisser un format PDF pour imprimer et plastifier afin de laisser au coin regroupement, il suffira de « scratcher » les éléments au dessus des super-héros.
A imprimer et à plastifier, pour que chaque jour, on puisse écrire au feutre Velléda les prénoms des enfants concernés après lecture des cahiers de liaison. Ces tableaux seront à l’entrée de la classe.
J’ai découvert ce projet sur un site qui retrace la mise en place initiale par des collègues dans leur école. Ils ont testé dans leur école pendant plusieurs années cette démarche pédagogique afin d’enrichir très tôt le lexique de leurs élèves pour qu’ils entrent mieux dans la lecture au CP. Nathan a décidé de publier ce superbe projet. Bon j’avoue que le prix est élevé ! Surtout que le logiciel doit être téléchargé sur le site Nathan et qu’il n’est pas fourni sur CD ou clé dans la boite en question. Des extraits sont consultables sur leur site. ATTENTION ! le logiciel n’est téléchargeable qu’une seule fois sur Bibliomanuels !
J’ai décidé d’acheter deux boites de suite (MS et GS) malgré tout afin d’avoir le choix dans les thèmes abordés.
Après réflexion et analyse en fonction des albums que je possède et des projets envisagés, voici la programmation que j’ai élaboré :
Je débute la Maternelle par une classe de MS à la rentrée de septembre 2023. 23 ans de carrière et j’aurai fait tous les niveaux des TPS aux 3° SEGPA. La boucle sera bouclée avec ces MS , le seul niveau que je n’avais pas eu encore !
Alors, après maintes lectures d’ouvrages et de blogs enseignants, je me suis enfin arrêtée à un fonctionnement qui rejoignait mes convictions pédagogiques pour ce niveau. Je suis très attirée par la pédagogie de Maria Montessori dont j’ai acquis plusieurs ouvrages et dont j’ai regardé maintes vidéos sur Youtube.
J’ai donc acheté l’ouvrage de Lucie Goulay du blog « La classe de Luccia » et je dois adapter certains ateliers (matériel à disposition) et refaire les documents pour qu’ils soient à mon goût et qu’ils correspondent à mon matériel.
Je vous propose donc de retrouver ici mes documents, mes jeux, mes achats, mes bons plans, mes liens internet …
J’ai commencé par réaliser les étiquettes pour les ateliers (boîtes, pochettes, plateaux) :
Quand j’aurai préparé toutes mes boîtes et pochettes, je prendrai des photos de mes ateliers pour les insérer dans les brevets destinés aux élèves et sur les étiquettes.
J’ai aussi préparé des étiquettes pour les étagères :
J’ai ensuite préparé une programmation par période :
Puis j’ai préparé les brevets sous forme de « plan de travail » dont disposera chaque élève par période et que j’afficherai en classe au dessus des étagères « Ateliers autonomes ». Ainsi ils identifieront plus facilement les boites correspondantes aux ateliers présents sur leurs brevets (Langage, Motricité fine, Mathématiques, Exploration du monde et Activités artistiques).
