à la Une

Cuisinons des oeufs sur le plat (addition soustraction) MS GS CP

Petit scénario pour travailler l’addition et la soustraction en cuisinant des oeufs sur le plat

Bonne dégustation !

cuisinons des oeufs sur le plat ! 
addition et soustraction scénario mathématique
lecartabledeseverine.fr

Mises en situation :

*On casse des oeufs selon le nombre indiqué sur la fiche et on ajoute des oeufs dans la poêle pour les faire cuire sur le plat. On dénombre combien d’oeufs sur le plat on a au total. On note les réponses sur la fiche.

*On a des oeufs sur le plat dans la poêle, des personnes arrivent à table, on les sert et on compte combien il reste d’oeufs sur le plat dans la poêle pour les prochains arrivants. On note les réponses sur la fiche.

–>Vidéos sur Instagram ici

à la Une

Croc’tout un chat très gourmand (addition et soustraction)

Séance mathématiques pour Ms/Gs/Cp pour aborder l’addition et la soustraction. 

–>Vidéos sur Instagram partie 1 + partie 2

TÉLÉCHARGER dossier maths GS

Mises en situation :

*Croc’tout adore pêcher les poissons de l’aquarium. Il attrape des poissons bleus et des poissons rouges et les met dans son panier. Puis il compte combien de poissons il a attrapé. Il note la réponse.

*Croc’tout adore manger les poissons qu’il a péché. A toi de compter combien de poissons sont à présent dans son estomac. Prévoir des boites plastiques pour mettre les poissons et disposer Croc’tout bouche ouverte pour manger les poissons (évider la bouche et plier la feuille en deux au dessus d’une boîte). (cf : vidéo sur Instagram)

*Croc’tout mange les poissons qui sont dans son panier. Combien va-t-il rester de poissons dans son panier ?

à la Une

Croc’mots ou comment encoder les syllabes MS/GS/CP

Croc'mots ou encoder les sylabes
lecartabledeseverine.fr

————————————

–>Vidéo Instagram partie 1 + partie 2 + partie 3 + partie 4 (conseils pour imprimer l’ensemble du matériel au moindre coût)

Démarches avec Croc’mots

*Soit l’enseignant tire une bulle (une syllabe) et les élèves piochent dans leur boîte les œufs/lettres correspondants pour les placer sur les Croc’mots afin de reconstituer la syllabe énoncée. Groupe classe en individuel. L‘enseignant valide en collectif.

*Soit l’élève pioche 1 œuf bleu et 1 œuf rouge dans sa boîte (2 compartiments), les place sur les Croc’mots, et énonce la syllabe obtenue en ajoutant la bulle syllabe correspondante (bulles au centre de la table face élèves). Groupe de 4 élèves en atelier jeu avec l’enseignant. Les élèves jouent chacun leur tour. 

Idem avec les digrammes.

Croc'mots ou encoder les sylabes
lecartabledeseverine.fr
Croc'mots ou encoder les sylabes
lecartabledeseverine.fr
Croc'mots ou encoder les sylabes
lecartabledeseverine.fr
Croc'mots ou encoder les sylabes
lecartabledeseverine.fr

*Soit l’élève pioche au hasard des œufs /lettres , 1 œuf rouge et 2 œufs bleus et essaie de créer des mots de 3 lettres.

*Soit l’enseignant énonce un mot de 3 lettres au groupe classe et les élèves piochent les lettres nécessaires pour créer le mot sur les Croc’mots (CF liste de mots). Il passe dans les rangs et aide ceux qui en ont besoin puis il donne la réponse au tableau. 

Croc'mots ou encoder les sylabes
lecartabledeseverine.fr
Croc'mots ou encoder les sylabes
lecartabledeseverine.fr

Matériel :

Les affiches Croc’mots (différentes formules):

Croc'mots ou encoder les sylabes
lecartabledeseverine.fr

Les oeufs voyelles rouges et les oeufs consonnes bleus + les oeufs digrammes verts :

Croc'mots ou encoder les sylabes
lecartabledeseverine.fr

Les bulles syllabes :

Croc'mots ou encoder les sylabes
lecartabledeseverine.fr

TÉLÉCHARGER Croc’mots

à la Une

Agenda cahier journal Super-héros pour les profs

Y a -t-il parmi vous des profs qui utilisent le thème des super-héros en classe ?


Moi oui ! Et je viens de découvrir un agenda professeur des écoles qui me fait de l’oeil 😉
2 versions : version super-héros pour les hommes et version super-héroïne pour les femmes ! A moins de 10 euros !!!!!
A commander ici : https://amzn.to/3WyhFTz et ici : https://amzn.to/3QxpOUt

Voici les pages intérieures :

agenda super héros pour enseignants
lecartabledeseverine.fr

Cet agenda journalier (cahier journal) 2024/2025 contient :

🔥 Un intérieur pour écrire les objectifs et to do list de la journée. C’est un agenda journalier « un jour par page ». Alors, moi qui ne développe pas puisque je code mes fiches de travail, une page par jour en A5 me suffira amplement ! Par conséquent, ce sera mon cahier journal !
🔥 Une page de garde
🔥 Une page d’identité : nom, prénom, coordonnées, classe et nom de l’établissement
🔥 Les calendriers annuels 2024 2025
🔥 Une page consacrée aux dates d’anniversaires
🔥 Une page consacrée aux dates importantes sur l’année
🔥 Le tableau des dates de vacances scolaires dans les 3 zones A B et C
🔥 Le tableau des jours fériés
🔥 Un emploi du temps à remplir
🔥 Une page mots de passe
🔥 Une page pour noter les contacts

Caractéristiques de cet agenda scolaire 2024 2025 :

🔥Papier blanc de qualité supérieure (90g/m2)
🔥Dimension A5 : 15,2 cm x 22,9 cm pratique pour glisser dans un sac ou une sacoche

🔥Couverturefinition brillante
🔥Agenda 2024 2025 journalier : un jour par page conçu avec suffisamment d’espace pour pouvoir noter les objectifs, la to do list et notes au quotidien.

à la Une

Réglette pour additionner ou soustraire en GS

Voici deux réglettes pour aborder la notion d’addition et de soustraction avec des GS à partir de la bande numérique de 0 à 10 ou de 0 à 20.

TÉLÉCHARGER réglettes de 0 à 10 ou de 0 à 20

réglettes GS de 0 à 10 ou de 0 à 20 pour aborder la notion d'addition et de soustraction avec un déplacement sur bande numérique
lecartabledeseverine.fr

–>Vidéo Instagram ici : Partie 1 L’addition + Partie 2 La soustraction

Première démarche :

Matériel : 1 dé de 1 à 6 (ou de 1 à 3 ) + 1 pion + 1 feutre à ardoise + 1 camembert Trivial Poursuit avec les 6 fromages et une réglette plastifiée de 0 à 10 ou de 0 à 20 pour chaque élève

Démarche explicitée à l’élève : Tu places le pion sur le nombre « 0 » , tu lances le dé, tu lis le nombre obtenu sur le dé par exemple 3, tu déplaces ton pion en ajoutant « 3 » en le déplaçant vers la droite, en avançant et tu lis le nombre obtenu « 3 ». Tu prends ton feutre et tu dis et tu écris : « Je suis parti de 0 donc j’écris « o », j’ai obtenu « 3 » et j’ai avancé de 3 donc j’écris « +3 », et je suis arrivé sur « 3 » alors j’écris la réponse = « 3 ». Si la réponse est validée par l’enseignant, l’élève ajoute une part de camembert dans son grand camembert. L’enseignant lui proposera ensuite un autre nombre sur lequel il placera son pion et l’élève renouvelle la démarche 5 fois afin de remplir son camembert.

réglettes GS de 0 à 10 ou de 0 à 20 pour aborder la notion d'addition et de soustraction avec un déplacement sur bande numérique
lecartabledeseverine.fr
réglettes GS de 0 à 10 ou de 0 à 20 pour aborder la notion d'addition et de soustraction avec un déplacement sur bande numérique
lecartabledeseverine.fr

Deuxième démarche :

Matériel : idem mais on remplace le pion par des pinces à linge. 1 pince à linge « départ »+ 1 pince à linge « arrivée » et on trace les sauts pour avancer ou reculer avec le feutre.

Variante : On peut coller sur 1 pince un petit personnage qui se dirige vers la droite pour ajouter/avancer et un personnage vers la gauche pour soustraire/reculer.

–>vidéo Instagram ici : partie 3

réglettes GS de 0 à 10 ou de 0 à 20 pour aborder la notion d'addition et de soustraction avec un déplacement sur bande numérique
lecartabledeseverine.fr
réglettes GS de 0 à 10 ou de 0 à 20 pour aborder la notion d'addition et de soustraction avec un déplacement sur bande numérique
lecartabledeseverine.fr

Troisième démarche :

–> Vidéo sur Instagram ici

On allie la manipulation concrète avec des cubes de 2 couleurs différentes pour avoir 1 couleur par terme de l’addition et l’utilisation de la bande numérique : double vérification.

–>100 Cubes à 10 euros sur Amazon ici

Avec les cubes : Premier terme de l’addition en jaune + deuxième terme en bleu = totalité des cubes (jaune + bleu)

2 + 3 = 5

réglettes GS de 0 à 10 ou de 0 à 20 pour aborder la notion d'addition et de soustraction avec un déplacement sur bande numérique
lecartabledeseverine.fr

Avec la droite numérique : « Je pars de 2, j’ajoute 3 donc j’avance de 3, je fais 3 bonds vers la droite et j’obtiens 5 »

réglettes GS de 0 à 10 ou de 0 à 20 pour aborder la notion d'addition et de soustraction avec un déplacement sur bande numérique
lecartabledeseverine.fr

Les deux utilisations en parallèle permettent de visualiser l’addition sous deux représentations différentes, de passer d’une représentation concrète (cubes) à une représentation plus abstraite (droite numérique) que l’on peut rendre plus concrète en utilisant les pions ou les pinces à linge que l’on déplace sur la droite (phase intermédiaire).

« Je place ma pince à linge « Départ » sur 2 puis j’ajoute 3 donc j’avance de 3 sur la droite, j’arrive sur 5 qui est la pince à linge « Arrivée ».

réglettes GS de 0 à 10 ou de 0 à 20 pour aborder la notion d'addition et de soustraction avec un déplacement sur bande numérique
lecartabledeseverine.fr

Il faut hiérarchiser, programmer les différents supports et matériaux pour passer du concret à l’abstrait.

à la Une

Maison des nombres : construire,décomposer, additionner en MS/GS

Pour construire et décomposer les nombres et aborder la notion d’addition, je viens d’acheter des cubes encastrables sur Amazon au prix relativement bas de 9,99 euros ici.

construction des nombres, décomposition, addition en MS/GS
lecartabledeseverine.fr

Ensuite, durant plusieurs mois, j’ai gardé mes barquettes « WW » qui se présentent sous la forme de deux compartiments ou un seul selon le plat à déguster.

construction des nombres, décomposition, addition en MS/GS
lecartabledeseverine.fr

Enfin, j’ai préparé des maisons des nombres de 1 à 10 pour la phase finale d’institutionnalisation.

construction des nombres, décomposition, addition en MS/GS
lecartabledeseverine.fr

TÉLÉCHARGER Maisons des nombres MS/GS

Tout d’abord, on choisit un nombre (par exemple le 4) et on distribue à chaque enfant ou à chaque binôme la quantité de cubes à décomposer (4). On leur donne la boîte à deux compartiments et on leur demande de trouver une façon de décomposer ce nombre en 2 parties. Il faut espérer que les différents binômes trouvent toutes les possibilités de décomposition (0+4, 1+3, 2+2,3+1, 4+0). Puis quand chacun des groupes a obtenu une proposition, on échange sur les résultats obtenus, on valide et on institutionnalise les différentes écritures de chacun des nombres à étudier selon le niveau en complétant les maisons des nombres.

construction des nombres, décomposition, addition en MS/GS
lecartabledeseverine.fr

–>Ma vidéo est sur Instagram ici

à la Une

Mes cahiers de brevets et étiquettes ateliers

J’ai préparé 200 ateliers en quelques mois d’après le livre de Luccia paru aux éditions La classe. Tout était fin prêt pour septembre ! Une année entière d’ateliers !

Pour chaque période, j’imprimerai un cahier de brevets pour chaque élève et sur les boîtes ou pochettes des ateliers je découperai ce même cahier en étiquettes que je fixerai donc sur les ateliers. Ainsi les élèves identifieront facilement l’atelier du cahier avec celui de la boîte ou la pochette sur les étagères.

–>Comment je gère « le bébé » ? En fait l’enfant prend son cahier, il choisit un atelier qui n’est pas validé, il va le chercher, s’installe à une table, s’il réussit il valide cet atelier (rond vert) sinon il retentera ultérieurement. Les ateliers durent 1 h donc ils peuvent en faire 1, 2 ou 3 selon chacun. Ce moment a lieu le matin.

En début d’année cela se fait par étape : déjà une semaine ou plus à présenter les ateliers et en essayer quelques uns, ensuite la deuxième semaine ils choisissent leurs ateliers et l’ATSEM et moi notons les validations sur des feuilles collectives, enfin je leur donne ce fameux cahier de brevets et c’est eux qui identifient l’atelier à faire, et moi et l’ATSEM nous validons directement sur leur cahier au fur et à mesure.

J’ai rédigé une page de garde nominative pour chacun et pour chaque période. J’ai agrafé la page de garde et les ateliers et je les ai mis dans un Color clip transparent.

–> clic vidéo Instagram ici

–> Page de garde : ici + feuilles de relevés des compétences période 1 + période 2 + période 3 + période 4 + période 5 NEW +… à suivre !

cahiers d'ateliers page de garde
relevés de compétences ateliers Luccia par période

–> Période 1 :

–> Période 2 :

–>Période 3 :

–>Période 4

–> Période 5 NEW

cahier d'ateliers autonomes  selon Luccia La classe
lecartabledeseverine.fr

–>Télécharger période 1 + période 2 + période 3 + période 4 + période 5 NEW

à la Une

Boite à écrire cartes thème « Les animaux »

J’ai décidé de créer une boîte à écrire pour des ateliers dirigés avec mes MS et l’année prochaine mes GS. 

J’utilise Apprenti langue de chez Nathan MS et GS pour choisir les thèmes qui me plaisent. 

En cette année 2023/2024, avec mes MS je vais étudier les thèmes suivants :

 Période 1 « L’école » ici

Période 2 « Les contes » ici

Période 3 « La météo » ici

Période 4 « Les animaux » NEW

Période 5 « Les émotions »à venir !

J’ai acheté cette boîte de rangement pour cartes ici à 12 euros (3 rangées X 5 colonnes) ou les 2 plateaux à 39,90 euros ici, qui me permettra de mettre à disposition aux élèves l’ensemble des cartes du cahier de vocabulaire pour s’exercer à la création de phrases après une phase de découverte et d’apprentissage en petits groupes (atelier dirigé) : La boîte à écrire. Et j’ai mis les cartes dans des pochettes ici à 9,99 euros les 300 pochettes.

boîte à écrire le cartable de séverine
boite à écrire lecartabledeseverine.fr

TÉLÉCHARGER cartes thème « Les animaux »

à la Une

Cartes pour coder/décoder selon Céline Alvarez

Selon Céline Alvarez, il faut tout d’abord entraîner les enfants à entendre les sons dans les mots (détecter les sons d’attaque, les sons finaux dans des petits jouets animaux objets…).

Puis, dans le même temps leur donner les signes graphiques (les lettres majuscules en associant nom et son des lettres).

Ensuite, dès que quelques phonèmes sont acquis, les amener à coder (écrire) des mots grâce à des lettres mobiles magnétiques en les aidant en articulant exagérément chaque phonème.

Et enfin leur proposer de décoder les mots (lire).

–>Mes vidéos de mes élèves sur Instagram ici

Céline Alvarez cartes à coder et décoder

Je vous propose aujourd’hui des cartes de mots à coder et décoder selon 3 niveaux de difficulté.

*Niveau 1 : phonèmes simples avec 1, 2 ou 3 syllabes

*Niveau 2 : phonèmes complexes (br, cr, tr, dr … cl, gl,pl …)

*Niveau 3 : phonèmes complexes avec digrames (ch, ou, on, oi, an, in …)

Et voici l’alphabet à plastifier et à découper puis à disposer dans des boîtes numérotées, en collant des aimants à l’arrière que l’on peut trouver sur Amazon ici : ici

J’utilise enfin les cartes et les lettres aimantées sur une grande ardoise aimantée pour que les enfants puissent coder en ateliers autonomes.

ASTUCE : J’ai découpé les grands carrés en 4 petits et aussi les bords noirs en petits morceaux. Aucune perte !

J’ai posté plusieurs « Réel » sur Instagram pour vous montrer tout cela :

A TÉLÉCHARGER dans Dossier Phonologie

à la Une

Les fruits et légumes à l’école

 –>clic vidéo Instagram ici

Un concours et une animation pour la classe

Le programme « Les fruits et légumes à l’école » est financé par l’Union européenne. Il permet la distribution de fruits et légumes frais aux élèves du primaire et du secondaire en métropole et Outre-mer. Non seulement les enfants peuvent découvrir et déguster des fruits et légumes frais mais cette distribution est accompagnée d’outils pédagogiques que j’ai trouvé intéressants ! 

Avant toute chose, l’école participe-t-elle au programme

Ces outils pédagogiques sont accessibles aux écoles qui bénéficient du programme « Les fruits et légumes à l’école ». Vous pourrez vérifier que votre école est agréée en indiquant votre numéro UAI au moment de l’inscription. 

Le concours « J’en mange 5 »

Vous avez jusqu’au 6 mai pour vous inscrire ! Il est facile à mettre en place, ne prend pas de temps (précieux !). Le but est d’envoyer une affiche créée avec les élèves, et destinée à promouvoir une consommation quotidienne d’au moins 5 portions de fruits et légumes. 

Accroche pour travailler la maîtrise du langage d’un côté et création de l’autre : le style est libre, les élèves peuvent utiliser des collages, des photos, des dessins au feutre, à la peinture ou à l’aquarelle. Il est ouvert aux classes de la petite section au CM2, avec des niveaux de récompenses sur 4 catégories (cycles 1, 2, 3 et multicyles). 

Il est conseillé d’accompagner ce concours d’une sensibilisation à l’alimentation, au travers d’un focus sur les fruits et légumes et les 5 portions par jour recommandées par les pouvoirs publics (cf. Manger Bouger) pour en faire un projet pluridisciplinaire (français, éducation à la santé, arts visuels). L’affiche réalisée par les élèves pourra être proposée au restaurant scolaire, ce qui est valorisant pour la classe !  

Les œuvres devront être déposées sur le site du concours à partir du 6 mai 2024. A noter : toutes les classes seront récompensées avec 30 livrets de jeux, et les 10 lauréats de 4 catégories recevront des cartes cadeaux, des jeux de société, des exemplaires de leur affiche. 

Pour en savoir plus : https://jenmange5.fr/

Booste ton petit déjeuner : un-e diététicien-ne vient en classe ! 

Le petit déjeuner est un repas essentiel pour les enfants comme pour nous, adultes.  Après une nuit de sommeil, il faut recharger les batteries et cela s’apprend. Que choisir pour être en forme jusqu’à la pause méridienne ?  Pour ne pas s’endormir sur la table ou au contraire être une pile électrique (ou encore entendre son estomac hurler à la mort !).  

Le programme « Fruits et légumes à l’école » propose aux écoles participant au programme la venue d’un(e) diététicien(nne) en classe. Attention, cet atelier n’est pas accessible aux écoles maternelles (contrairement au concours). L’animateur-trice interroge les enfants sur leurs habitudes individuelles et les invite à imaginer des moyens de les améliorer à partir de produits qu’ils savent disponibles à la maison. 

Pour en savoir plus : https://elfe-fruits-legumes.fr/

Je trouve l’approche innovante au niveau de la pédagogie ! En effet, il ne s’agit pas d’avoir à faire des courses ou de juger et encore moins de dresser le portrait d’un petit déjeuner idéal difficile à atteindre. Les élèves sont invités à se questionner sur leurs habitudes alimentaires. Ils apprennent à catégoriser les aliments et à comprendre leurs besoins alimentaires. Et enfin, de composer– avec des produits accessibles- ce repas si important.

L’intervention dure une heure, elle est gratuite, il suffit simplement de mobiliser les collègues pour programmer 4 séances dans 4 classes différentes sur une même journée (2 séances le matin et 2 séances l’après-midi).

De mon côté, je vais en parler à la mairie pour avoir accès à ce programme si c’est possible, pas vous ? 

à la Une

Le lapin de Pâques en MS

Voici notre lapin de Pâques. 
Première étape : 4 fentes sur l’assiette en carton (2 en haut et 2 en bas), les replier et agrafer les côtés
Deuxième étape : coller les oreilles et le nez, la queue (pompon rose) à l’arrière du lapin
Troisième étape : faire deux trous pour l’anse (un de chaque côté) et ajouter le cure pipe rose ou pastel
Quatrième étape : partir à la chasse aux oeufs et récolter les chocolats !

–>clic vidéo Instagram ici

A TÉLÉCHARGER dossier art en maternelle

à la Une

Les Jeux Olympiques en MS

Voici notre travail en peinture et en découpage sur le thème des Jeux Olympiques que nous, mes élèves de MS et moi même, allons exposer au musée Verlaine de notre village. 


Première étape : un fond blanc, des lignes au crayon de mine d’une largeur d’un rouleau de papier WC
Deuxième étape : préparer dans une assiette les couleurs des anneaux et respecter l’alternance des couleurs des anneaux olympiques (bleu, jaune, noir, vert et rouge), utiliser un rouleau de papier WC différent pour chaque couleur, et tracer des lignes de ronds de la couleur indiquée
Troisième étape : choisir et découper chacun un personnage (sportif), coller sa photo sur la tête du personnage et placer le personnage sur la frise

Vidéo sur Instagram !

A TÉLÉCHARGER dossier art

à la Une

Abécédaire sur le thème de l’école

Afin de compléter l’abécédaire sur les animaux, voici l’abécédaire sur l’école à utiliser avec les maisons des sons, la boîte à sons et les cannes à pêche. Article ici.

J’ai ajouté les petits aimants sur les cartes plastifiées (ici) et j’ai rangé les deux abécédaires dans ma boite à sons.

–>clic vidéo sur Instagram ici

A télécharger dossier phonologie

Voici ma boîte à sons (5 lignes X 6 colonnes) que j’ai acheté sur Amazon ici à 16,90 euros. Vidéo sur instagram !

à la Une

Apprendre l’alphabet en MS

apprendre l'alphabet en MS avec les lettres de Céline Alvarez
lecartabledeseverine.fr

Voici des cartes à trous extraits de l’alphabet avec 1 lettre manquante (niveau 1) ou 2 lettres manquantes (niveau 2) à compléter par des cartes lettres. Tout est à découper en ligne pour les extraits de l’alphabet et en cartes individuelles pour les lettres.

–>clic vidéo sur Instagram ici

TÉLÉCHARGER Cartes alphabet

J’ai choisi de proposer ce contenu à mes élèves en reprenant les lettres de Céline Alvarez que je possède en classe. J’ai gardé le code couleur : les voyelles en rouge, les consonnes en bleu, les lettres muettes en gris (le « H » bien sûr mais aussi celles qui peuvent l’être en fin de mot telles que le « S », le « T » et le « D ») et les digrames en vert.

Quand les élèves seront avec moi, en collectif ou en autonomie face à ces cartes, je leur demanderai de formuler le nom de la lettre mais surtout le son de la lettre qui est manquante.

Voici les cartes de l’alphabet à découper en ligne et à plastifier : niveau 1 avec 1 lettre manquante et niveau 2 avec 2 lettres manquantes

apprendre l'alphabet en MS avec les lettres de Céline Alvarez
lecartabledeseverine.fr

Et voici les cartes individuelles « Lettres » à découper et à plastifier :

apprendre l'alphabet en MS avec les lettres de Céline Alvarez
lecartabledeseverine.fr
à la Une

Maison des sons avec abécédaire animalier

Avec Apprenti langue, en période 4, je vais étudier le thème des animaux. Je vais mettre en place « Les maisons des sons » avec un abécédaire animalier. En regroupement, apprentissage en manipulation collective puis l’ensemble sera installé dans un coin dédié à la phonologie.

A TÉLÉCHARGER ICI

L’atelier comprend donc :

*Des « maisons des sons » : maisons rouges pour les voyelles, maisons bleues pour les consonnes et maisons vertes pour les digrammes. Un exemplaire des maisons sera imprimé, plastifié et affiché en classe, et un autre exemplaire sera imprimé pour des ateliers en autonomie.

ATTENTION imprimez 2 fois la maison du « c » afin d’avoir le son (k) et le son (s) pour l’abécédaire des animaux. Quand vous utiliserez avec d’autres abécédaires, il faudra prévoir plusieurs maisons pour le « s » si les mots-images sont à ranger en fonction du son à l’intérieur des mots et non plus au début des mots comme ici.

*Des étiquettes animaux : 3 animaux pour chaque lettre de l’alphabet (mots qui commencent par). Imprimer un exemplaire pour l’enseignante (car certains noms ne sont pas évidents) et un exemplaire à plastifier et à découper pour mettre dans une boîte.

"Les maisons des sons" MS/GS/CP avec abécédaire et cartes animaux
lecartabledeseverine.fr

*Un affichage bilan : un abécédaire animalier avec les 3 écritures (capitale, script et cursive) qui sera imprimé, plastifié et découpé pour être affiché en classe après ce long travail de phonologie.

"Les maisons des sons" MS/GS/CP avec abécédaire et cartes animaux
lecartabledeseverine.fr
à la Une

Phonologie « La pêche aux sons » MS/GS/CP

Afin d’identifier des sons dans des mots-images et repérer l’écriture de ces sons, voici une 30° de fiches de phonologie. Les sons et ses différentes écritures sont travaillés en classe avec l’enseignant(e). Puis en autonomie, l’élève réalise ces fiches qui auront été imprimées, plastifiées (2 par page ou 4 par page) et découpées. L’élève peut entourer les mots-images au feutre ardoise Velleda ou il peut colorier les mots-images avec des crayons woody effaçables. Ce fichier peut être imprimé et fait chaque semaine aux crayons de couleur.

A TÉLÉCHARGER « La pêche aux sons »

"La pêche aux sons" MS/GS/CP Exercices phonologie 
lecartabledeseverine.fr
"La pêche aux sons" MS/GS/CP Exercices phonologie 
lecartabledeseverine.fr

ASTUCE : Pour jouer réellement à la pêche aux sons, j’ai des jeux en classe avec des cannes à pêche et des poissons aimantés que je vais détourner. Je vais acheter des aimants adhésifs que je vais coller aux étiquettes (abécédaire animalier) et à l’aide des cannes à pêche, les enfants vont réellement pêcher les mots-images qui contiennent les sons qui seront indiqués sur des boîtes posées sur la table pour la pêche du jour. Les aimants sont ici !

Photos à venir !!!

à la Une

1,2,3 syllabes !

Afin d’entraîner mes élèves de MS à dénombrer les syllabes d’un mot-image en autonomie, j’ai conçu ce petit jeu sur le thème des animaux (thème Apprenti langue de la période 4).

Pour chaque animal, l’élève tape dans ses mains pour déterminer le nombre de syllabes entendues dans le mot-image. Puis, il ajoute sur les cercles vides les jetons correspondant au nombre de syllabes.

Je n’ai inclus que des mots de 1 à 3 syllabes pour commencer.

Ces cartes sont à imprimer, plastifier et à découper puis à mettre dans une boîte pour les ateliers à l’accueil du matin par exemple.

Les jetons que je vais utiliser sont ici.

Tous les thèmes d’Apprenti langue sont sur cette page ici.

A TELECHARGER 1,2,3 syllabes !

1, 2, 3 syllabes ! jeu pour compter les syllabes dans un mot-image sur le thème des animaux. 
lecartabledeseverine.fr
à la Une

Evaluer mes ateliers – Période 3 MS

Suite aux apprentissages sur TNI et lors des ateliers autonomes de Luccia, il me fallait une trace écrite des acquis de la période 3. 

C’est pourquoi j’ai réalisé quelques évaluations à partir des compétences en Langage et en Mathématiques des 200 ateliers autonomes de Luccia.

TELECHARGER : Dossier évaluations MS

à la Une

Cartes « Crocodiles »et « Dinosaures » comparaison des nombres

Afin d’offrir un nouvel atelier en autonomie à l’accueil, la comparaison des nombres, j’ai crée les cartes « Crocodiles » (supérieur, inférieur et égal) qu’ils doivent placer entre les représentations des nombres (chiffres, dinosaures, doigts).

Cartes à imprimer, plastifier et à découper et à proposer aux élèves après quelques séances collectives sur le TNI par exemple avec le site de « La classe du Lama.fr », en MS et en GS.

cartes "Crocodiles" inférieur, supérieur et égal à placer entre des dinosaures, des chiffres et des doigts.  lecartabledeseverine.fr
cartes "Crocodiles" inférieur, supérieur et égal à placer entre des dinosaures, des chiffres et des doigts.  lecartabledeseverine.fr

TÉLÉCHARGER cartes « Crocodiles et dinosaures »

à la Une

Boîte à écrire mes MS en vidéo

Afin de garder une trace de leur performance et qu’ils puissent revenir sur les phrases produites en collectif, j’ai filmé mes élèves aujourd’hui en train de produire des phrases. C’était la 3° séance mais la première où ils produisaient seuls une phrase.

boîte à écrire lecartabledeseverine.fr
maternelle

Je sélectionne les cartes et ne leur donne qu’un certain thème et un certain nombre de cartes afin de ne pas les noyer dans la multitude de cartes et donc de possibilités.

Nous avons travaillé sur les structures suivantes :

*Nom + Verbe + point

*Nom + « et » + Nom + verbe +point

*Déterminant + Nom + Verbe + point

*Déterminant + Nom + Verbe + Déterminant + Nom

à la Une

Les tapis de phrase pour la boîte à écrire

Pour accompagner ma « Boîte à écrire » ici, j’ai réalisé des tapis de phrase pour aider les élèves à rédiger des phrases selon des structures syntaxiques précises. Ils seront imprimés et plastifiés en 6 exemplaires( 1 groupe).

Boîte à écrire Apprenti langue MS et GS
lecartabledeseverine.fr

Les tapis de phrase :  7 tapis pour écrire des phrases selon 7 structures syntaxiques différentes à imprimer en 6 exemplaires et à plastifier pour un atelier de 6 enfants. Suivre la progression de 1 à 7 selon les capacités de chaque enfant. 

*Modèle 1 : Nom + Verbe + Point

Exemple : Avec les cartes « Prénoms » des enfants de la classe et les cartes rouges du thème « L’école » et les cartes « Ponctuation », les élèves ont construit des phrases du type : « Maëlys découpe. », « Roméo déchire. », « Ilyana souligne. » …

Tapis à écrire avec la boîte à écrire Apprenti langue MS et GS
lecartabledeseverine.fr

*Modèle 2 : Nom + Mot outil + Nom + Verbe + Point

Exemple : Avec les cartes « Prénoms », la carte « Mot outil » « et » et les cartes « Ponctuation », les élèves de MS ont construit les phrases suivantes : « Leelou et Nina barre(nt). », « Énora et Séverine parle(nt). », « Charlotte et Annabelle chuchote(nt). » …

Tapis à écrire avec la boîte à écrire Apprenti langue MS et GS
lecartabledeseverine.fr

*Modèle 3 : Déterminant + Nom + Verbe + Point

Exemple : « Le prince combat. », « L’ogre dévore. », La princesse s’enfuit. » …

Tapis à écrire avec la boîte à écrire Apprenti langue MS et GS
lecartabledeseverine.fr

*Modèle 4 : Déterminant + Adjectif + Nom + Verbe + Point

Exemple : « La gentille princesse épouse le prince. »

Tapis à écrire avec la boîte à écrire Apprenti langue MS et GS
lecartabledeseverine.fr

*Modèle 5 : Déterminant + Nom + Verbe + Déterminant + Nom + Point

Exemple : « La sorcière transforme le prince. »

Tapis à écrire avec la boîte à écrire Apprenti langue MS et GS
lecartabledeseverine.fr

*Modèle 6 : Déterminant + Adjectif + Nom + Verbe + Déterminant + Nom + Point

Exemple : « La belle reine délivre le dragon. »

Tapis à écrire avec la boîte à écrire Apprenti langue MS et GS
lecartabledeseverine.fr

*Modèle 7 : Déterminant + Adjectif + Nom + Verbe + Déterminant + Adjectif + Nom + Point

Exemple : « Le roi cruel enlève la gentille princesse. »

Tapis à écrire avec la boîte à écrire Apprenti langue MS et GS
lecartabledeseverine.fr

TÉLÉCHARGER Tapis de phrase

à la Une

Ma présentation d’Apprenti langue en vidéo

apprenti langue nathan
apprentilangue nathan

Depuis septembre 2023, avec mes élèves de moyenne section, je teste les boîtes Apprenti langue MS et GS avec beaucoup de plaisir et de réussite. J’ai tout d’abord réalisé un « Cahier de vocabulaire » (liaison école /parents) puis des jeux (loto, memory, kim, mots à reconstituer …).

Les enfants mémorisent avec motivation et réussite les 40 mots par période qu’ils découvrent chaque jour sur TNI. On travaille grâce à des jeux (lotos, memory, jeu de kim, mots à reconstituer …). Les scores aux évaluation orales sont excellents. Presque tous les enfants obtiennent autour de 28/ 32 mots et le score le plus bas ne descend pas en dessous de 25/32 mots. A chaque nouvelle période, je rebrasse les périodes précédentes en plus de la nouvelle afin de m’assurer que cette acquisition soit pérenne. C’est le cas !

Je travaille sur les deux boîtes MS et GS et de ce fait j’ai constaté que les activités sur TNI portant sur la phrase étaient une réussite pour mes MS alors je viens de réaliser une boîte à écrire pour mes MS !

boite à écrire lecartabledeseverine.fr apprenti langue Nathan

J’ai débuté cette semaine et c’est une réussite aussi ! Ils sont très motivés. Ils parviennent à faire des phrases de 2 à 4 mots sans oublier le point en fin de phrase.

*Soit Prénom + Verbe + point (3 cartes)

*Soit Prénom + et + Prénom + Verbe + point (5 cartes).

Afin de vous présenter l’ensemble des documents que j’ai déjà élaboré, je viens de réaliser une vidéo ci-dessous. Elle sera suivie par une autre vidéo sur la « Boîte à écrire ». à venir !

à la Une

Boîte à écrire cartes thème « La météo »

J’ai décidé de créer une boîte à écrire pour des ateliers dirigés avec mes MS et l’année prochaine mes GS. 

J’utilise Apprenti langue de chez Nathan MS et GS pour choisir les thèmes qui me plaisent. 

En cette année 2023/2024, avec mes MS je vais étudier les thèmes suivants :

 Période 1 « L’école » ici

Période 2 « Les contes » ici

Période 3 « La météo »

Période 4 « Les animaux » à venir !

Période 5 « Les émotions ». à venir !

J’ai acheté cette boîte de rangement pour cartes ici à 12 euros (3 rangées X 5 colonnes) ou les 2 plateaux à 39,90 euros ici, qui me permettra de mettre à disposition aux élèves l’ensemble des cartes du cahier de vocabulaire pour s’exercer à la création de phrases après une phase de découverte et d’apprentissage en petits groupes (atelier dirigé) : La boîte à écrire. Et j’ai mis les cartes dans des pochettes ici à 9,99 euros les 300 pochettes.

boîte à écrire le cartable de séverine
boite à écrire lecartabledeseverine.fr

TÉLÉCHARGER cartes thème « La météo » (document modifié le 17/01)

à la Une

Boîte à écrire cartes thème « Les contes »

J’ai décidé de créer une boîte à écrire pour des ateliers dirigés avec mes MS et l’année prochaine mes GS. 

J’utilise Apprenti langue de chez Nathan MS et GS pour choisir les thèmes qui me plaisent. 

En cette année 2023/2024, avec mes MS je vais étudier les thèmes suivants :

 Période 1 « L’école » ici

Période 2 « Les contes »

Période 3 « La météo » ici

Période 4 « Les animaux » à venir !

Période 5 « Les émotions ». à venir !

J’ai acheté cette boîte de rangement pour cartes ici à 12 euros(3 rangées X 5 colonnes) ou les 2 plateaux à 39,90 euros ici, qui me permettra de mettre à disposition aux élèves l’ensemble des cartes du cahier de vocabulaire pour s’exercer à la création de phrases après une phase de découverte et d’apprentissage en petits groupes (atelier dirigé) : La boîte à écrire. Et j’ai mis les cartes dans des pochettes ici à 9,99 euros les 300 pochettes.

boîte à écrire le cartable de séverine
boite à écrire lecartabledeseverine.fr

Boîte à écrire « Les contes » :

TÉLÉCHARGER cartes « Les contes » (document modifié le 17/01)

à la Une

Boîte à écrire cartes thème « La rentrée »

J’ai décidé de créer une boîte à écrire pour des ateliers dirigés avec mes MS et l’année prochaine mes GS.

J’utilise Apprenti langue de chez Nathan MS et GS pour choisir les thèmes qui me plaisent.

En cette année 2023/2024, avec mes MS je vais étudier les thèmes suivants :

Période 1 « L’école »

Période 2 « Les contes » ici

Période 3 « La météo » ici

Période 4 « Les animaux » à venir !

Période 5 « Les émotions » à venir !

J’ai acheté cette boîte de rangement pour cartes ici à 12 euros(3 rangées X 5 colonnes) ou les 2 plateaux à 39,90 euros ici, qui me permettra de mettre à disposition aux élèves l’ensemble des cartes du cahier de vocabulaire pour s’exercer à la création de phrases après une phase de découverte et d’apprentissage en petits groupes (atelier dirigé) : La boîte à écrire. Et j’ai mis les cartes dans des pochettes ici à 9,99 euros les 300 pochettes.

boîte à écrire le cartable de séverine
boite à écrire lecartabledeseverine.fr

–>Voici les cartes du premier thème « L’école » : 3 catégories grammaticales (noms en bleu, verbes en rouge et adjectifs en vert) disponibles au singulier.

–>J’ai réalisé aussi des cartes « Mots outils » (prépositions, adverbes…) :

–>Ensuite les cartes « Les déterminants ».

–>Et enfin les cartes « La ponctuation ».

Boîte à écrire maternelle apprenti langue nathan

TÉLÉCHARGER cartes « L’école » + cartes « Mots outils » (modification le 13 janvier) + cartes « Les déterminants » + cartes « La ponctuation »

à la Une

Cartes nombres pour boîtes à tri Nathan

J’ai acheté les boîtes à tri de chez Nathan qui sont assez honéreuses et je voulais une batterie de cartes qui reprennent toutes les illustrations possibles des nombres (chiffres, constellations de dés, doigts, fruits, animaux …) afin d’offrir une variété de représentation des nombres. Cela fait un ensemble de 40 cartes nombres à glisser dans les boîtes à tri. Il s’agira ensuite de remplir les cases par des jetons de couleur correspondants au nombre indiqué sur la carte ci-dessus ou par des cubes.

A TELECHARGER ici

ATTENTION à l’impression la taille des cartes peut se modifier en fonction de vos marges et échelles d’impression !!!!

Cartes nombres pour boîtes à tri Nathan MS GS
Cartes nombres pour boîtes à tri Nathan MS GS
Cartes nombres pour boîtes à tri Nathan MS GS
Cartes nombres pour boîtes à tri Nathan MS GS
Cartes nombres pour boîtes à tri Nathan MS GS

Vous pouvez trouver les boîtes à tri sur Amazon ici et les jetons ici et puis les cubes ici

à la Une

Un Noël 100% récup avec Club Citeo

Un Noël plus éco responsable – Club CITEO

À l’approche du mois de décembre, les préparatifs de ce moment tant attendu de retrouvailles et d’émerveillement pour les petits et grands battent leur plein. Les festivités de fin d’année ne riment pas toujours avec respect de l’environnement… Et si, pour cette année, nous options pour un Noël plus écolo ? De l’avant à l’après-fêtes, Club Citeo vous propose une multitude d’idées « Do It Yourself » à la fois économiques et réjouissantes pour une célébration festive plus durable.

Les maîtres mots : réduire, réutiliser, recycler.

Découvrez notre nouveau carnet de saison, édition spéciale Noël

Club Citeo Merci Mercredi vous proposent des ateliers écologiques et créatifs conçus pour être réalisés avec les enfants : des activités ludiques pour apprendre à mieux utiliser et recycler différents types de papiers.

Quelques bouts de cartons, papiers, emballages, un peu de ficelle et beaucoup d’imagination : vos petits artistes de 6 à 12 ans pourront laisser libre cours à leur créativité tout en se rappelant les bons gestes pour la planète !

A découvrir ici : lien Une saison festive – Club CITEO

D’autres DIY spécial Club Citeo : Il y en a pour tous les goûts ! 

Une couronne de papier, un photophore, et même de quoi orner le sapin : la déco sera 100% récup cette année. Envie d’idées cadeaux ? Fabriquez un super bocal à cookies à offrir à un super gourmand ! Vous pourrez l’emballer dans une maison surprise originale et personnalisée. Et enfin, le jour J, notre recette de bûche régalera vos papilles, en vous donnant toutes les astuces pour bien trier vos emballages. La boucle est bouclée ! 

Pour découvrir l’ensemble de nos programmes et activités pédagogiques dédiés au développement durable pour les 6 – 12 ans, rendez-vous sur Club Citeo !  

à la Une

Evaluer mes ateliers – période 2 MS

Suite aux apprentissages sur TNI et lors des ateliers autonomes de Luccia, il me fallait une trace écrite des acquis de la période 2.

C’est pourquoi j’ai réalisé quelques évaluations à partir des compétences en Langage et en Mathématiques des 200 ateliers autonomes de Luccia.

TELECHARGER : Dossier évaluations MS

évaluations ateliers Luccia période 2
évaluations ateliers Luccia période 2
évaluations ateliers Luccia période 2

A découvrir : Les évaluations de la période 1 sont ici !

à la Une

Le Gnome de Noël

gnome de Noël bricolage moyenne section

Matériel :

*1 feuille Canson rose 14,8 cm X 21 coupée en deux (14,8 cm X 10,5 cm) pour le visage

*1 feuille verte ou rouge Canson A4 (chapeau)

*1 assiette en carton coupée en 2 (barbe)

*1 grosse boule cotillon rose (nez) et 2 petites blanches (yeux)

*1 feuille cartonnée

*1 vieille guirlande

*coton

*Boules multicolores (cotillons)

Préparation :

1.Chapeau :

Rouler en cône la feuille verte ou rouge format A4 et agrafer.

gnome de Noël bricolage moyenne section

2.Visage :

*Couper la feuille rose en 2 afin d’obtenir une feuille de 14,8 cm X 10,5 cm

*Tracer en bas de la feuille une ligne à 2 cm du bord où l’on fixera la barbe.

gnome de Noël bricolage moyenne section

3.Barbe :

*Prendre une demie assiette en carton et tracer à l’arrière (côté couleur carton), une languette de 2cm X 14,8 cm, à 4 cm du bord de l’assiette sur laquelle la feuille rose sera collée.

gnome de Noël bricolage moyenne section

*Découper la barbe en suivant les traits sur l’assiette.

gnome de Noël bricolage moyenne section

*Faire un point au centre de l’assiette à 11,5 cm pour fixer le nez et les 2 yeux collés ensemble (grosse boule et deux petites boules en haut). Cet ensemble de 3 boules doit être collé de moitié sur le blanc de l’assiette et sur le rose du visage.

gnome de Noël bricolage moyenne section

4.Assemblage

Fixer le chapeau à la barbe à 3 cm de chaque bord de l’assiette en agrafant.

gnome de Noël bricolage moyenne section
gnome de Noël bricolage moyenne section

5.Décoration

*Ajouter les lèvres du Gnome de Noël.

*Coller au rebord de tout le tour du chapeau un morceau de guirlande ce qui cachera les agrafes et ajouter des boules de cotillons multicolores un peu partout sur le chapeau afin d’obtenir un « Chapeau sapin de Noël »

*Fixer l’ensemble sur une base cartonnée en collant quelques poils de barbe et le tour du chapeau.

*Décorer la base avec du coton pour imiter la neige ou des paillettes, des formes de Noël grâce à des perforatrices dans du papier coloré ou or ou argent (sapin, bottes, étoiles, anges etc …)

à la Une

Des projets innovants avec eTwinning

Découvrez des pratiques pédagogiques innovantes avec eTwinning :

Vous souhaitez réinventer votre manière d’enseigner ? Vous avez besoin d’un projet pédagogique innovant et motivant mais vous ne savez pas par quoi commencer ? eTwinning vous apporte une solution !

Cette plateforme européenne du programme Erasmus+ permet de mener des projets collaboratifs à distance, dans différentes langues, avec l’aide d’outils numériques ! L’aventure eTwinning rassemble des enseignants de 44 pays.

Inspirez-vous de projets existants : 

Le projet « Un ciel, deux pays : Voyage au fil des phénomènes de la Nature » a rassemblé deux écoles du premier degré autour d’un projet en Sciences, éducation au développement durable, en français et en espagnol.  Les liens entre les élèves ont été renforcés grâce à la création des logos pour le projet, des livres et des musées virtuels, des vidéos, en échangeant des cartes et des dessins, en faisant découvrir les cultures, les poésies, les villes, la Nature autour d’eux mais aussi en se voyant et en échangeant lors de vidéoconférences. Une initiation à l’espagnol pour les élèves de l’École Victor Hugo a été réalisée, soulignant ainsi l’importance de toutes les langues dans la communication entre les êtres humains.D’autres exemples de projets et d’activités eTwinning sont diffusés sur le portail national. Consultez-les sans modération afin de trouver des idées de projet !

Suivez une formation eTwinning ! 
De nombreuses formations sont proposées autour d’eTwinning aux niveaux local, national et européen, en présence et en ligne. 
Le Bureau d’assistance national d’eTwinning France propose des formations en ligne mensuelles sur différents thèmes, découvrez-les en cliquant ici !
Les correspondants académiques d’eTwinning dispensent aussi des formations en présentiel dans les Ateliers Canopé et/ou à distance, retrouvez les ici.

à la Une

Jeux lettres et maths Moyenne section

Voici quelques jeux créés pour les périodes à venir.

*Tout d’abord, des fiches d’écriture de lettres en capitale par type de lettres : télécharger ici

*Puis j’ai crée un « Puzzle Dino » : Les cartes sont à imprimer, plastifier puis à découper en deux. Mélanger l’ensemble des demies cartes et demander à l’élève de reconstituer les Dinosaures en associant les lettres scriptes minuscules aux lettres en capitale. Télécharger ici

*Ensuite, j’ai réalisé un puzzle 4 pièces pour les nombres de 1 à 10 qui ira bien avec « Les maisons des nombres » ou encore « Les fleurs des nombres » que j’ai déjà réalisées. Tout ceci me servira entre autres pour l’APC avec mes quelques élèves qui peinent en mathématiques. Télécharger ici

à la Une

Evaluer mes ateliers- période 1 MS

Suite aux apprentissages sur TNI et lors des ateliers autonomes, il me fallait une trace écrite des acquis de la période 1.

C’est pourquoi j’ai réalisé quelques évaluations à partir des compétences en Langage et en Mathématiques des 200 ateliers autonomes de Luccia.

TELECHARGER : Dossier évaluations MS

évaluations ateliers Luccia période 1 MS
évaluations ateliers Luccia période 1 MS
évaluations ateliers Luccia période 1 MS

Les évaluations période 2 sont ici !

à la Une

Bilan sur mon projet annuel « Visite à la ferme »

En 2022/2023, avec mes CM2, nous avons travaillé sur un grand projet annuel en géographie et en sciences. La visite d’élevages bovins et ovins a concrétisé tout un travail scolaire grâce au site « Mon assiette, ma planète ».

Ce site regorge de ressources pédagogiques en tout genre : animation interactive, vidéos, documents à imprimer …

Je souhaitais revenir sur quelques-uns des documents que j’ai utilisé lors de ce projet. 

Tout d’abord, j’ai synthétisé l’ensemble des ressources qui m’intéressaient dans un « organigramme ». 

Mon projet avait 2 axes : 

*L’élevage de bovins (compétence : produire et consommer en France et la vie animale avec la reproduction, l’alimentation) : l’alimentation des bovins, la reproduction, le respect animal et le bien-être animal, le soin, le métier d’éleveur, la vie dans l’étable et la vie en pâturage et enfin la commercialisation de la viande.

*L’équilibre alimentaire : l’alimentation durable, l’origine des aliments, la nutrition, la vie à la ferme, le développement durable, la biodiversité …

————————-

Les documents et l’animation sur l’équilibre alimentaire gratuite étaient vraiment intéressants à tout point de vue. Je vous recommande vivement cette animation qui a beaucoup plu aux enseignants et aux élèves. Cette animation outre son apport de connaissances était animée par deux personnes très vivantes et inspirantes. 

Au niveau document, voici ceux que je plébiscite :

 *« Composer un repas équilibré » à combiner avec l’animation soit en préambule soit après pour réinvestir et synthétiser

*« comment conserver les aliments ? », très instructif pour les enfants et les parents dans le quotidien à combiner avec le « C’est pas sorcier » sur la conservation.

Il faut savoir que pour chaque fiche activité, il y a la fiche enseignant et la fiche élève que vous pouvez imprimer et projeter puisque c’est en PDF. Ce qui est très appréciable.

L’autre document vraiment intéressant était celui de « La conservation des aliments ». Moi-même je faisais des erreurs quant à l’organisation de mon réfrigérateur. On a donc regardé la vidéo, on a inspecté des étiquettes produits DLC et DDM), et on a enfin utilisé les documents. Tout cela fut très instructif ! Quel apprentissage bien utile contre le gaspillage !

Ensuite, voyons les documents quant à l’élevage en France :

J’ai commencé par la vidéo suggérée « D’où vient la viande que tu manges ? 1 jour 1 question ». Il faut relire cette vidéo, la décortiquer, l’expliciter car beaucoup d’informations en très peu de temps ! 

Couplée ensuite avec le poster magazine « Découvre le monde de l’élevage ».

Puis j’ai utilisé le poster numérique interactif « Visite de la ferme des Jolipré » sur le site afin de laisser les élèves faires des hypothèses sur les différents bâtiments de la ferme puis de vérifier en cliquant. Ce poster numérique a permis de décrire et de poser un lexique spécifique des lieux, bâtiments, animaux et de définir. Cela permet de faire un état des lieux de leurs connaissances en préalable avant la visite de la ferme.

Nous avons utilisé quelques documents écrits tels que « L’alimentation des animaux d’élevage » que j’ai beaucoup apprécié car multidisciplinaire, alliant géographie et mathématiques avec les fractions, la représentation sous forme de camemberts. 

J’ai réalisé une « carte mentale » pour synthétiser nos connaissances sur les différents animaux d’élevage (alimentation, lieu de vie et famille). Ce document synthétique manquait pour reprendre tout le lexique vu lors de ce projet. 

Enfin, je me suis servie aussi de « Les grandes régions d’élevage bovin et ovin en France » qui a permis encore une fois de coupler judicieusement des mathématiques avec la géographie (régions de France à situer). 

J’ai projeté le poster numérique « Le bien-être animal ». Je voulais insister sur le fait que les éleveurs aiment leurs bêtes et en prennent soin car on entend souvent le contraire aux informations. 

——————–

Conclusion

Il reste d’autres documents à découvrir sur le site et je vous invite à aller le visiter. 

J’ai apprécié ce projet qui allie théorie et pratique en allant sur place (étables et pâturages). J’ai apprécié pour une fois de faire de la géographie de proximité et qui se réfère aussi à notre santé (équilibre alimentaire, bien manger) et notre quotidien (comment conserver les aliments, lire des étiquettes…). L’animation offerte est un réel cadeau du fait de la qualité des animateurs. Bref, ce projet m’a emballée !

à la Une

Plateaux de jeu Apprenti langue MS et GS

Afin de jouer aux différents jeux proposés par la méthode Apprenti langue dans le cahier d’activités qui ne fournit pas tous les plateaux de jeu, j’ai décidé d’en créer et de les plastifier.

Télécharger dossier « Jeux Apprenti langue »

*période 1 Le thème « L’école »

*période 2 Le thème « Les contes »

*Période 3 Le thème « La météo »

*Période 4 Le thème « Les animaux » NEW

*Période 5 Le thème « Les émotions » A suivre !

*Période 1 : thème « L’école »

*Période 2 : thème « Les contes »

plateaux jeux Apprenti langue MS GS Nathan
plateaux jeux Apprenti langue MS GS Nathan

*Période 3 : thème « La météo »

plateaux jeux Apprenti langue MS GS Nathan
plateaux jeux Apprenti langue MS GS Nathan

*Période 4 : thème « Les animaux » NEW

loto apprentilangue MS GS Nathan lecartabledeseverine.fr
Mots à reconstituer apprentilangue MS GS Nathan lecartabledeseverine.fr

*Période 5 : thème « Les émotions » A venir !

à la Une

Le cahier de vocabulaire avec Apprenti langue

L’acquisition du vocabulaire est un élément essentiel dans l’apprentissage de la langue et un prédicteur extrêmement important de la réussite scolaire. Le vocabulaire joue un rôle fondamental dans la lecture, l’écriture et la compréhension de l’écrit.

Ce cahier de vocabulaire accompagnera l’enfant toute son année de Moyenne section. Chaque période nous travaillerons sur un thème précis. Il y aura donc 5 thèmes : l’école, les contes, la météo, les animaux du zoo et les émotions.

Chaque semaine, il apprendra 8 nouveaux mots qui viendront compléter le « Mur à mots » de la classe et qui donneront lieu à des jeux de manipulation. 

Chaque semaine, les parents pourront revoir avec leur enfant ces mots et s’assurer qu’il les mémorise.

A la fin de chaque période, des évaluations orales et individuelles auront lieu avec la maîtresse afin de valider les acquis de chaque enfant quant aux 32 mots vus durant la période.

Je donnerai la liste de mots chaque semaine qui sera ajoutée dans le cahier de vocabulaire (porte-vue clic).

TELECHARGER Dossier Apprenti langue

à la Une

Mon exploitation d’Apprenti langue MS et GS

Apprenti langue Moyenne section et Grande section chez Nathan. 104 euros la boite.

Pour mettre en place ce travail autour du lexique (champ lexical, synonymes, contraires…) , de la grammaire (nature des mots et syntaxe) afin d’améliorer l’entrée dans la lecture au CP, j’investis dans du matériel :

Boites pour petites étiquettes mots X 3 (9 compartiments ou moins donc 2 thèmes par boite) + panneaux learning ressources colorés pour la nature des mots (noms en bleu, adjectifs en vert et verbes en rouge). 7,99 euros la boite + 38,40 euros les 6 panneaux.

Boites pour grandes étiquettes mots (16 boites 10X15 cm à l’intérieur de la valisette à mots or 5 thèmes à ranger dont 3 boites par thème) qui serviront de référents chaque jour lors de la découverte des mots (devinettes avec TNI) mais aussi de référents pour écrire des mots (copier) ou encore pour produire des phrases à l’oral (Moyenne section) avec la maîtresse ou produire des phrases à l’écrit (grande section). 29,05 euros la valisette.

 apprenti langue MS et GS

J’ai crée des étiquettes pour mettre sur ces boites à mots :

étiquettes valise apprenti langue

TELECHARGER

Dossier Apprenti langue

Voilà ce que ça donne une fois tout rangé !

étiquettes valise apprenti langue
à la Une

Abonnez-vous gratuitement à ECO JUNIOR

Eco Junior est un magazine gratuit, conçu avec des enseignants pour travailler les enjeux du développement durable avec les cycles 2 et 3. Pédagogique et ludique, il donne des clés pour agir concrètement en faveur de la protection de l’environnement

Le format papier permet une lecture accompagnée en classe pour aborder le développement durable avec vos élèves, et chacun peut repartir avec son exemplaire à la maison. 

Retrouvez chaque trimestre un nouveau numéro de 8 pages autour des déchets, les 3 R (réduire, réutiliser, recycler) mais aussi la protection de la biodiversité et des océans, les économies des ressources naturelles, etc…

Au sommaire : dossiers spéciaux illustrés, témoignages d’experts ou d’écoles qui s’engagent, jeux et ateliers manuels, BD et un quiz qui reprend les notions abordées ! Un document complet qui peut servir de base pour construire vos séances d’Education au Développement Durable !  

Magazine gratuit, livré par enveloppe de 28 exemplaires en novembre, mars et juin. Diffusé dans la limite de 15 000 abonnements. 

Pour vous abonner clic sur bannière ci-dessous :

à la Une

Apprenti langue MS et GS chez Nathan

Apprenti langue maternelle

Apprenti langue maternelle

J’ai découvert ce projet sur un site qui retrace la mise en place initiale par des collègues dans leur école. Ils ont testé dans leur école pendant plusieurs années cette démarche pédagogique afin d’enrichir très tôt le lexique de leurs élèves pour qu’ils entrent mieux dans la lecture au CP. Nathan a décidé de publier ce superbe projet. Bon j’avoue que le prix est élevé ! Surtout que le logiciel doit être téléchargé sur le site Nathan et qu’il n’est pas fourni sur CD ou clé dans la boite en question. Des extraits sont consultables sur leur site. ATTENTION ! le logiciel n’est téléchargeable qu’une seule fois sur Bibliomanuels !

J’ai décidé d’acheter deux boites de suite (MS et GS) malgré tout afin d’avoir le choix dans les thèmes abordés.

Après réflexion et analyse en fonction des albums que je possède et des projets envisagés, voici la programmation que j’ai élaboré :

programmation Apprenti langue maternelle MS le cartable de séverine

TELECHARGER Programmation

A suivre !

à la Une

Sortie en pâturage : bovins et ovins

Jeudi 11 mai, nous sommes partis à 11h30 de l’école de Juniville pour nous rendre à la ferme de Céline et Thomas à Margy. Dès notre arrivée, nous avons pique-niqué entre les hangars car le sol était détrempé par les pluies des semaines précédentes.

Nous avons prié très fort pour que l’accalmie dure toute la journée pour nous laisser profiter de cette journée « campagne ». Et ce fut le cas, nous avons eu une journée sans pluie : ouf !

Après notre repas, Thomas nous a donné les consignes de sécurité de base pour approcher les animaux en pâtures : ne pas crier, ne pas courir, ne pas faire de gestes brusques, rester calme, les laisser s’approcher tranquillement. Quant au terrain détrempé, il fallait prendre garde où nous mettions les pieds : boue et bouse de vache au programme !

Thomas nous a fait rentrer dans la pâture sans bruit et dès que nous sommes arrivés au centre, il les a appelées. Elles sont arrivées tranquillement et se sont montrées très curieuses par notre venue. Elles étaient impatientes de nous renifler, de nous toucher du museau ou encore de nous lécher. Elles ont adoré nous explorer de leur langue, la maîtresse y compris !

Thomas nous a expliqué leur arrivée en pâture il y a quelques semaines, leur changement d’alimentation quand elles sont en pâtures et l’incidence sur leurs selles. Passer d’une alimentation sèche à une alimentation fraîche et humide occasionne des petits dérangements intestinaux. Leur « caca » est très vert et liquide ! Thomas nous a décrit les différents éléments qui composent l’herbe et qui apportent protéines, énergie etc … à ses bêtes.

Nous avons remarqué que les veaux se nourrissaient toujours au pis de leur mère. D’ailleurs le veau Thor que nous avons adopté et nommé à sa naissance, quand nous sommes venus à l’étable en décembre, était de la partie lui aussi.

Notre veau a vécu un petit accident lorsqu’il était dans l’étable avec les adultes. Il s’est fait marcher dessus et a eu la patte cassée. Il a porté un plâtre durant quelques temps, ce qui lui a valu de moins bien profiter que les autres veaux. Il est un peu moins « gros » que les autres.

L’heure du départ est vite arrivée ! La bergerie de Claire nous attendait à Saulces Monclin.

Nous sommes donc allés ensuite visiter une bergerie. Claire nous a accueillis avec sourire et panache dans son fief.

Elle nous a décrit son cheptel actuel : brebis pour la viande et brebis pour le lait. Elle dispose d’une ancienne porcherie reconvertie en bergerie et en fromagerie. Elle nous a fait découvrir son travail à travers des panneaux pédagogiques.

Elle nous a parlé de la difficulté de poursuivre son entreprise car ils veulent construire de nouveaux locaux adaptés mais ont des difficultés à obtenir les financements et vont devoir abandonner leur projet. Quelle tristesse que d’entendre qu’un tel projet ne puisse aboutir faute d’argent.

Nous avons rencontré un petit agneau bien sympathique dans la bergerie, puis nous avons visité les locaux.

Nous avons terminé par la dégustation de yaourts de lait de brebis : hummm , très onctueux ! Des yaourts aux fruits variés et naturels : rhubarbe, coco, fraise …

Voilà cette deuxième visite « sortie nature » est venue clore mon projet annuel sur l’élevage dans nos campagnes ardennaises.

Tout le côté théorique a été possible grâce au site internet « monassiette-maplanete.fr » qui nous a offert des documents pédagogiques de qualité, des vidéos et des animations numériques, ainsi qu’une animation sur « L’équilibre alimentaire » pour nos classes de cycle 3 et enfin le côté pratique avec deux visites, l’une en étable en décembre et l’autre en pâturage en mai. Un projet annuel rondement mené dans ma classe de CM2 !

à la Une

Projet n°2 : L’équilibre alimentaire

Nous avons abordé depuis quelques semaines un deuxième grand thème des programmes scolaires : 

« L’équilibre alimentaire »

Pour se faire, j’ai encore une fois pioché sur le site « Mon assiette, ma planète », ainsi que dans le fichier numérique de MDI (dossier 12 et 13 dont je parle dans l’article ici).  

Le site  « Mon assiette, ma planète » propose vraiment des documents variés et intéressants ! J’ai étudié leurs documents, puis j’ai réalisé un organigramme afin de répertorier les activités et les compétences en jeu.

Nous nous sommes donc intéressés à « Qu’est-ce que le goût ? », puis nous nous sommes entraînés à « composer un repas équilibré » et enfin nous verrons dans les prochaines semaines « comment conserver les aliments ? »

Quand nous avons abordé le chapitre « Composer un repas équilibré », nous avons accueilli le lundi 6 février 2023, à l’école, une animation gratuite « Le parcours Mon assiette, ma planète » qui consiste en un grand jeu de l’Oie qui permet d’aborder avec les élèves les six thématiques suivantes : l’alimentation durable, l’origine des aliments, la nutrition, la vie à la ferme, le développement durable, la biodiversité … présentes dans les programmes scolaires. 

Cette animation a réuni notre éleveuse Céline, un animateur André et une diététicienne Sophie. L’animation jeu a été proposée aux trois classes de cycle 3 de notre école.

–>Comment se déroule cette animation ? 

Tout d’abord, la diététicienne (Sophie) ouvre le bal en rappelant les familles d’aliments à l’aide d’un grand panneau. Mes élèves étaient capables de répondre à ses questions puisque nous avions tout vu en classe au préalable. Cela a rendu l’échange plus interactif, plus vivant.

Ensuite, la classe a été divisée en deux groupes, un groupe a interagi avec l’animateur André et l’autre avec la diététicienne Sophie. Chaque groupe a composé un menu selon ses connaissances et ses goûts alimentaires. 

Chaque menu a été affiché sur la surface jeu dans des plateaux repas. Puis la diététicienne a validé les menus proposés selon la présence ou non des différentes familles d’aliments.

Puis, ils ont lancé le grand jeu. Les élèves étaient toujours divisés en deux groupes pour l’avancée sur le parcours de l’Oie. La tablette de l’animateur permettait de lancer un dé numérique. Chaque arrêt sur une case, donnait lieu à une « affirmation », à laquelle les élèves pouvaient répondre en levant un petit panneau « D’accord » ou « Pas d’accord ». 

Notre éleveuse Céline était là pour étayer les réponses apportées par l’animateur et/ou la diététicienne en ce qui concerne l’élevage de bovins et l’agriculture.

Ce grand jeu a été mené de main de maître par un animateur très « énergique et plein d’humour » qui a su captiver l’ensemble des élèves et une diététicienne pétillante et souriante.  C’était une animation riche et motivante pour les élèves et les enseignantes de l’école. 

Nous remercions chaleureusement le site « Mon assiette, ma planète » pour nous avoir offert ce moment pédagogique de qualité. 

Je vous conseille vivement de tester l’aventure avec ce site et ses supports très variés pour un projet annuel captivant.

Lien dossier 

à la Une

Vendredi 9 décembre : Visite d’un élevage de bovins

Je reviens vers vous avec ce deuxième article afin de vous présenter notre travail en classe avant la visite et la visite en elle-même. Mon premier article de présentation du projet était ici.

I°) Le travail en classe :

Durant plusieurs semaines, de septembre à décembre, nous avons exploité les documents du site « Mon assiette, ma planète » pour la géographie, et la clé numérique MDI en sciences.

Souvenez-vous j’avais réalisé un organigramme pour visualiser et programmer l’utilisation des documents du site :

Nous avons donc visualisé les vidéos, les posters numériques interactifs, et nous avons travaillé sur les documents afin d’aborder la leçon en géographie « Produire et consommer en France »

*« L’alimentation des animaux d’élevage » qui nous a permis de travailler sur la représentation des proportions alimentaires sous forme de « graphique camembert ».

* « Les grandes régions d’élevage bovin et ovin en France » qui nous a permis de travailler sur les données d’un tableau à retranscrire sous la forme d’une carte légendée.

Nous avons réalisé la légende (couleurs et fourchettes des effectifs), puis dans le tableau nous avons calculé les totaux puis coloré chaque donnée en fonction de cette fourchette, ensuite nous avons situé et placé les régions de France sur la carte et enfin nous avons colorié chaque région en fonction des effectifs de bovins et ovins par région. 

Un travail multidisciplinaire grâce à l’utilisation de ces documents !

Parallèlement, nous avons travaillé la « reproduction animale » en sciences grâce aux documents MDI. Nous avons regardé des « C’est pas sorcier » sur les bovins et le salon de l’agriculture. 

En vocabulaire, nous avons synthétisé tout ce que nous avions appris sur les élevages et le champ lexical qui s’y rapporte. J’ai schématisé nos connaissances sous la forme d’une carte mentale (cf. dossier téléchargement) :

Un travail riche et complet sur plusieurs semaines grâce à ce projet !

II°) La visite à la ferme

–> L’emploi du temps prévu pour cette sortie du vendredi 9 décembre :

11h45/12h15 : pique-nique dans la classe

12H20 : départ vers la Neuville pour la ferme d’élevage de Thomas et Céline

12H45/14H : visite de la ferme

14H/14H15 : départ pour la miellerie

14H15/15H30 : visite de l’exploitation « Au rucher d’Amélie » 

15H30/15H45 : retour à l’école

–> Le programme de la visite à la ferme :

*Présentation de l’exploitation : 3 lieux géographiques (l’étable pour l’hiver La-Neuville-en-Tourne-A-Fuy et deux zones de pâturage pour l’été, une à Margy avec étable et une à Sévigny-La-Forêt) qui se situent dans les Ardennes.

*Présentation de l’espèce : « Les Blondes d’Aquitaine », vaches au pelage crème.

*Présentation du cheptel : 85 vaches au début du vêlage mais 300 têtes à la fin de l’hiver ! Le troupeau est constitué de deux taureaux, Némo et Oscar, de génisses (jeunes femelles) destinées soit à la reproduction soit à l’engraissement, de mâles destinés à la consommation autour de deux ans, et de reproductrices. 

La gestation de la vache est de 9 mois et 3 semaines environ.

La reproduction est soit naturelle par la monte des taureaux pour les femelles reproductrices aguerries, soit par insémination artificielle pour les jeunes génisses. 

La naissance peut être aidée par un treuil afin de sortir un veau en détresse plus rapidement. 

Les éleveurs disposent d’une vidéo à 360 degrés et de capteurs qui se posent sur la queue de la vache et connectés au téléphone de l’éleveur pour être prévenue d’une naissance imminente. 

Les veaux ont les cornes limées et/ou brûlées afin de garantir leur sécurité, pour éviter les blessures entre eux et envers l’éleveur. 

Les veaux sont nourris au lait par leur mère jusqu’à leur sevrage (entre 5 et 6 mois). 

*Rôle des éleveurs : ils sont donc naisseurs, engraisseurs et vendeurs de leur propre viande. Ils ont des vaches reproductrices et des vaches destinées à la viande qu’ils vendent directement à l’exploitation aux particuliers. 

*Présentation de l’alimentation des vaches : été en pâturage et hiver en étable, elles consomment essentiellement de l’herbe, du foin et de la pulpe de betteraves. La vache est un ruminant et a plusieurs estomacs. Elle possède des dents uniquement sur le bas de la mâchoire. 

*L’identification des veaux : l’éleveur accroche des boucles d’oreille à chaque veau dès sa naissance pour l’identifier et retrouver l’exploitation si besoin.

 Nous avons adopté un veau que nous avons prénommé « Thor » qui était né le matin même. Nous allons suivre sa croissance jusqu’au mois de juin. Article à suivre !

*L’engraissement : les vaches sont séparées entre deux étables. Une étable est prévue pour les reproductrices et une autre est pour celles destinées à l’engraissement. Elles sont dans des enclos en fonction de leur sexe et leur âge afin de situer le moment où elles partiront à l’abattoir. 

III°) La visite de la miellerie : article à suivre ! ici

Dans un deuxième temps, nous sommes allés à la Miellerie d’Amélie. Amélie nous avait déjà rendu visite lors de la semaine du goût à l’école. Nous avions fait deux ateliers cuisine à base de miel : délicieux !

Cette fois-ci, elle nous a convié dans sa miellerie afin de voir où elle travaillait et avec quelles machines. A l’aide d’une vidéo, elle nous a expliqué la vie dans la ruche, les différentes phases de vie des abeilles, des bourdons et de la reine et leurs activités réciproques. Puis elle nous a présenté une ruche, et nous a expliqué comment elle extrayait le miel des cadres. La différence de poids d’un cadre vide et d’un cadre plein de miel est impressionnante ! Nous avons pu le peser à bout de bras. Puis elle nous a relaté ses différentes activités autour du miel car elle conçoit de nombreux produits : miel à base de différentes fleurs, pain d’épice, gelée royale, produits de soin et de beauté, hydromel etc … 

IV°) Le travail en classe après la visite : article à suivre ! ici

La semaine suivante, nous avons consacré deux après-midis en classe à la rédaction d’un « compte-rendu de visite » ou « récit de vie » afin de raconter cette sortie scolaire pédagogique.

J’ai travaillé à partir de « Filou mène l’enquête CM1/CM2 ». Nous avons étudié le genre « récit de vie » en enquêtant sur ce type d’écrit afin d’en dégager des critères d’écriture (fond et forme). Puis à partir de notes prises à la maison, ils ont rédigé leur compte-rendu de visite.

Télécharger dossier

à la Une

Mardi/jeudi rédaction : Le récit de vie « Notre visite à la ferme »

La semaine suivante, nous avons consacré deux après-midis en classe à la rédaction d’un « compte-rendu de visite » ou « récit de vie » afin de raconter cette sortie scolaire pédagogique.

J’ai travaillé à partir de « Filou mène l’enquête CM1/CM2 ». Nous avons étudié le genre « récit de vie » en enquêtant sur ce type d’écrit afin d’en dégager des critères d’écriture (fond et forme). Puis à partir de prises de notes rédigées à la maison, ils ont réalisé leur compte-rendu de visite. 

J’ai insisté sur la présentation comme un carnet de voyage, un journal intime … en insérant un titre global puis des sous-titres pour les différents temps de notre journée (jour et heures). Le contenu j’aurai voulu qu’il soit plus riche, complet avec toutes les informations reçues durant cette visite dans l’ordre chronologique mais aucune production ne fut « complète », dommage !

Toutefois, l’ensemble reste convenable et cela de la part de tous les élèves même les moins aisés en rédaction.

Pour notre voyage à Paris en juin 2023, je leur ai proposé de réaliser un carnet de voyage sous la même forme avec chacun un beau carnet. Nous récupérerons les « flyers » des lieux visités, et nous ferons des photos quand cela sera possible et nous essaierons de faire un beau support souvenir.

Je vous propose donc de vous faire découvrir les productions de mes élèves et n’hésitez pas à commenter pour les féliciter. Merci pour eux ! Zoomez pour lire les textes !

Je dois signaler que ce que vous voyez est leur deuxième jet après correction de ma part.

à la Une

Vendredi 9 décembre : la visite de la miellerie

Le vendredi 9 décembre, dans un deuxième temps, nous sommes allés à la Miellerie d’Amélie. Amélie nous avait déjà rendu visite lors de la semaine du goût à l’école. Nous avions fait deux ateliers cuisine à base de miel : délicieux !

Cette fois-ci, elle nous a convié dans sa miellerie afin de voir où elle travaillait et avec quelles machines. A l’aide d’une vidéo, elle nous a expliqué la vie dans la ruche, les différentes phases de vie des abeilles, des bourdons et de la reine et leurs activités réciproques. Puis elle nous a présenté une ruche, et nous a expliqué comment elle extrayait le miel des cadres. La différence de poids d’un cadre vide et d’un cadre plein de miel est impressionnante ! Nous avons pu le peser à bout de bras. Puis elle nous a relaté ses différentes activités autour du miel car elle conçoit de nombreux produits : miel à base de différentes fleurs, pain d’épice, gelée royale, produits de soin et de beauté, hydromel etc … 

à la Une

Mon projet annuel « Visite à la ferme »

Je viens en ce jour, vous présenter mon projet annuel avec mes CM2.

J’ai décidé de concrétiser une partie du programme en géographie et en sciences en étudiant « un élevage en France », tout près de chez nous, dans un village ardennais.

Mon projet se divise en deux projets :

I) Projet n°1 : L’élevage bovin en France

L’étude d’un élevage de bovins, chez un éleveur proche de nous, qui privilégie la qualité à la quantité, qui a à coeur le respect de l’animal et de l’homme en adoptant des gestes éco responsables, permet d’aborder un thème porteur en géographie « Produire et consommer en France ».

Le travail commencera par l’étude en classe de documents divers et variés proposés par le site « Mon assiette, ma planète » et de ma méthode en géographie que j’adore de chez Génération 5  » Explorer la géographie CM1/CM2″.

Pour se faire, j’ai commencé par étudier tous les documents proposés par ces deux sources et j’ai réalisé un organigramme afin de répertorier l’ensemble des documents disponibles (vidéos, poster interactif, fiches enseignant et élèves …) et les compétences mises en jeu.

Ensuite, j’ai programmé avec les éleveurs Céline et Thomas, notre visite à la ferme pour le vendredi 9 décembre afin qu’ils nous présentent leur élevage de bovins. Ils vont aborder suite à notre discussion : l’alimentation des bovins, la reproduction, le respect animal et le bien être animal, le soin, le métier d’éleveur, la vie dans l’étable et la vie en pâturage et enfin la commercialisation de la viande auprès de ses clients. Je peux vous dire que je suis une cliente fidèle de leur exploitation et que la viande est somptueuse ! Et je n’exagère pas !

Lors de notre visite, nous avons décidé d’adopter deux veaux, un mâle et une femelle, que nous nommerons et que nous suivrons sur l’année scolaire de décembre à juin. Céline, notre éleveuse nous enverra des vidéos et/photos de nos deux veaux pour suivre leur croissance au sein de son exploitation. Nous étudierons donc leur courbe de croissance, de poids, de taille, son alimentation…

Puis en avril/mai, lors d’une deuxième visite programmée, nous irons les rencontrer en pâturage afin de constater leur développement, et aussi afin d’aborder la vie des bovins en pâture. Puis, nous serons accueillis dans une bergerie afin de comparer l’élevage bovin d’avec un élevage ovin.

Ce jour-là, le vendredi 9 décembre, nous couplerons notre visite avec celle d’une miellerie chez Amélie, notre apicultrice, qui est venue nous expliquer à l’école, la vie dans la ruche, lors de la semaine du goût, et nous proposer deux recettes de cuisine à base de miel et de pain d’épices. Un autre type d’élevage !

Je REMERCIE chaleureusement ces éleveurs de nous accueillir ainsi gratuitement dans leur élevage respectif. La découverte de notre patrimoine est possible grâce à des personnes comme elles qui sont très investies dans leur métier mais aussi dans la dimension pédagogique de leurs activités. MERCI à Thomas, Céline et Amélie !

II) Projet n°2 : L’équilibre alimentaire

Nous aborderons ensuite un deuxième grand thème des programmes scolaires : « L’équilibre alimentaire ».

Pour se faire, j’ai encore une fois pioché sur le site « Mon assiette, ma planète ». Et oui, j’ai découvert ce site et je ne le quitte plus ! Il propose vraiment des documents variés et intéressants ! J’ai étudié leurs documents, puis j’ai réalisé un organigramme afin de répertorier les activités et les compétences en jeu.

Nous allons donc nous intéresser à « Qu’est-ce que le goût ? », puis nous entraîner à « composer un repas équilibré » et enfin nous allons voir « comment conserver les aliments ? ».

Lors du chapitre « Composer un repas équilibré », nous accueillerons à l’école une animation gratuite « Le parcours Mon assiette, ma planète » qui consiste en un grand jeu de ‘lOie qui permet d’aborder avec les élèves les six thématiques suivantes : l’alimentation durable, l’origine des aliments, la nutrition, la vie à la ferme, le développement durable, la biodiversité … présentes dans les programmes scolaires. Cette animation réunira notre éleveuse Céline, un animateur et surtout une diététicienne. L’animation jeu sera proposée aux trois classes de cycle 3 de notre école.

Voici donc les grands principes de mon projet programmé sur l’année scolaire !

Je vous propose donc de me retrouver à chaque phase de ce grand projet sur mon blog afin de suivre notre aventure pédagogique. Je réaliserai des articles afin de vous détailler notre travail, et afin de vous présenter concrètement par des reportages photo notre parcours pédagogique.

*Suite à notre visite à la ferme, je ferai un article « Visite à la ferme » enrichi sans doute des rédactions de mes élèves (compte-rendu de visite). Et je ferai aussi une présentation de la miellerie par Amélie.

*Suite à l’animation pédagogique réalisée par notre éleveuse, un animateur et une diététicienne, et offert par le site « Mon assiette, ma planète », je viendrai vous parler dans un article de ce grand jeu sur l’équilibre alimentaire.

*Suite à notre visite aux pâturages en avril/mai, mes élèves et moi même vous parlerons de notre visite nature par leurs rédactions et un article.

*Enfin, je réaliserai aussi un article afin de vous relater l’exploitation pédagogique de notre adoption de deux veaux par la classe (suivi de croissance, alimentation, milieu de vie) enrichie par des vidéos et des photos envoyés par notre éleveuse durant l’année scolaire.

Je vous invite donc à revenir pour nous suivre durant cette année scolaire !

Maîtresse Séverine et sa classe de CM2

PS : Si ce projet vous intéresse pour le réaliser en classe, voici le lien vers le site « Mon assiette, ma planète » que je vous encourage à visiter et surtout à piller ! J’ai découvert ce site grâce à une pub mais j’en suis ravie car il va me permettre de réaliser un beau projet complet et qui va enfin donner du sens au programme de géographie et de sciences cette année. Merci à ce site pour tous les documents proposés et l’animation en classe.

Télécharger

Dossier « Visite à la ferme »