Afin de faire travailler en mathématiques, la compétence « savoir compléter une suite logique », je vous propose un petit atelier sans prétention afin de manipuler des algorithmes.
Je vous propose d’imprimer plusieurs pages des figures suivantes, de les plastifier et de les découper. Dans une boîte, elles serviront de cartes à placer. Mes tablées comptabilisent 6 élèves donc j’ai imprimé 6 exemplaires de la première page du document que voici :
Ensuite, j’ai imprimé, plastifié et découpé les 32 algorithmes sous forme de réglettes à compléter. Le niveau s’intensifie de 1 à 32 (couleurs, formes, alternances).
Dans le cadre d’une animation pédagogique sur les nouveaux programmes, en langage oral/écrit et vocabulaire, j’ai décidé de remettre au goût du jour et à mon niveau actuel mon jeu du « Qui est-ce ? » élaboré il y a plus de 10 ans lors d’une animation en anglais.
Démarche pédagogique en GS :
Oral/collectif : diaporama afin de fixer le lexique autour de ce jeu : les cheveux (couleur, taille court/long, texture raide/frisé), les yeux (couleur), les accessoires (chapeau/lunettes), la moustache (couleur), la barbe (couleur). Diaporama pour travailler la structure syntaxique : « Elle a … » ou « Il a … ».
2. Oral/collectif : pour s’entraîner ensemble, diaporama de tous les personnages du jeu que l’on va décrire un à un.
3. Oral/par deux : Principe du jeu « Qui est-ce ? :
Un support visuel est placé entre les deux joueurs (grand calendrier par exemple ou séparateur de bureau).
L’enseignant donne une carte personnage à un des deux enfants.
L’enseignant donne un plateau de jeu où figure le personnage à l’autre enfant.
Le but est de découvrir ou de faire découvrir le personnage.
Variante 1 : L’enfant qui a la carte personnage décrit son personnage à l’autre par la phrase. « Il a… » ou « Elle a … » selon si c’est une femme ou un homme. Il décrit les cheveux (couleur, taille court/long, texture raide/frisé), les yeux (couleur), les accessoires (chapeau/lunettes), la moustache (couleur), la barbe (couleur).
L’enfant qui a le plateau doit écouter la description jusqu’au bout et découvrir de quel personnage il s’agit. Il entoure au feutre à ardoise le personnage et dit « trouvé ! » quand il est sûr de lui. Puis on vérifie.
Variante 2 : L’enfant qui a le plateau de jeu pose des questions « Est-ce qu’il a … ? Est-ce qu’elle a … ? » à l’enfant qui a la carte personnage. L’enfant qui a la carte personnage ne répond que par « oui » ou « non ». Quand l’enfant a trouvé, il entoure au feutre à ardoise le personnage et il dit « trouvé ! ». Puis on vérifie.
Voici les cartes personnages du jeu :
Voici les 14 plateaux de jeu à imprimer et à plastifier du jeu « Qui est-ce ? » : 7 plateaux femmes + 7 plateaux hommes.
Voici 7 plateaux de jeu mixtes avec hommes et femmes mélangés :
Afin de travailler autour des animaux de la ferme, nous sommes partis de la lecture d’image avec l’affiche des éditions La classe. Et quelle surprise de constater que des enfants de la campagne ne connaissaient pas le nom des animaux et encore moins celui du mâle, de la femelle et du petit.
Pire, ils mélangeaient tout et n’arrivaient pas non plus à mémoriser malgré de nombreuses séances de rebrassage.
–>Donc j’ai diffusé une vidéo que l’on a décortiqué, expliqué séance après séance.
–>A l’oral, je faisais un « quizz connaissances » qui faisait gagner des points à leur équipe afin de les motiver.
–>Puis j’ai mis en place des jeux en construisant des cartes animaux , des cartes habitats, des cartes mots pour jouer autour de ces animaux.
–>Enfin, j’ai réalisé des fiches élèves qui finaliseront cette séance pour vérifier ce qui sera retenu.
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Voici donc les cartes animaux, les cartes habitats et les cartes noms d’animaux :
Voici les cartes noms pour les lieux de vie (ferme, forêt, champs, …, montagne, savane, banquise et océan) :
–>Activités possibles avec ces cartes :
*Associer cartes images du mâle, de la femelle et du petit , nommer chacun d’eux oralement, identifier leur lieu de vie dans la ferme et le nommer oralement, placer l’ensemble sur la carte habitat.
*Reprendre les activités ci-dessus mais en plaçant les cartes noms à l’aide de l’enseignante ou de l’ATSEM en atelier.
–>Fiches élèves pour évaluer :
*Activité 1 : Colorier en respectant la couleur donnée par l’enseignant pour chaque espèce afin de regrouper la famille (mâle, femelle et petit).
*Activité 2 : l’enseignant lit les mots bien sûr un à un et les élèves découpent l’animal en question sur la feuille 1 (format réduit A5) et collent l’animal dans la case désignée par l’enseignant.
–>Pour les ateliers autonomes, plus tard dans l’année, je leur donnerai ces cartes « Lire et relier » :
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