Corneille apprendre à lire en s’amusant 3 à 8 ans

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Il y a quelques mois, j’ai découvert la méthode Corneille qui se présente sous la forme d’une application et d’albums pour apprendre à lire dès la maternelle. J’ai pu visionner des vidéos sur la chaîne Youtube et les jeux phonologiques et reconnaissance de lettres ont attisé ma curiosité. Grâce à un de mes partenaires, j’ai pu entrer en contact avec les conceptrices de l’application et elles m’ont gentiment proposé de tester leur méthode durant un an. 

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Je viens donc vous faire découvrir mon utilisation de cette méthode en classe.

Tout d’abord, l’appli est prévue au départ pour une utilisation sur tablettes à l’école ou à la maison. J’avoue que moi, je préférais envisager une utilisation collective sur TNI plutôt qu’individuelle sur tablettes. Et en fait, c’est tout à fait possible ! 

Je ne vais pas vous détailler l’utilisation de l’appli car il existe de bonnes vidéos pour prendre en main l’appli sur votre ordinateur ainsi que des documents à télécharger sur l’appli.

Je préfère donc vous présenter mon utilisation en classe comme je l’ai prévu afin d’adhérer à ma pratique de classe. 

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1. Création des profils

Il faut tout d’abord créer 2 profils : 1 profil test (afin de vérifier avant de l’utiliser en classe si les activités choisies vous conviennent) et 1 profil classe pour jouer en classe dans les onglets « Gestion des groupes » et « Gestion des élèves ».

2. Création de la séquence

Il faut savoir que vous pouvez prendre des parcours déjà établis mais moi je souhaitais garder ma programmation et ma progression en écriture/phonologie. De ce fait, je vais dans le tableau de bord de l’enseignant et je construis ma séquence pour chaque son étudié. 

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Comme vous pouvez le voir ci-dessous, voici les séances prévues pour la période 1 : e/l/é dans l’onglet  « Mes séquences ».

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–>Comment faire ?

J’ai donc cliqué sur l’onglet « Créer une séquence » et j’ai sélectionné les « types d’activités » et les « activités » en fonction du son étudié du moment. Puis j’ai enregistré ma séquence. Cette séquence apparaît alors dans l’onglet « Mes séquences »

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Ensuite, vous cliquez sur « Attribuer ma séquence » et vous cochez les profils désirés (profil test et profil classe). Vous vérifiez avec votre « profil test » que tout est comme vous le voulez. 

Voilà vous avez préparé votre séquence et vous allez en classe pouvoir travailler/jouer. Pour se faire, il faut cliquer en classe sur « Version web » puis sélectionner le « profil classe » et c’est parti !

ASTUCE : Vous n’allez pouvoir faire qu’une fois cette séquence sauf si vous retournez dans le tableau de bord et que vous attribuez de nouveau la séquence à vos profils et que vous pensez à bien  « enregistrer ».

3. Expérimentation en classe

Bon, si on regardait d’un peu plus près les exercices que j’ai sélectionnés. 

Quand vous arrivez sur la page suivante, avancez jusqu’à « abc » et cliquez sur la flèche jaune sur fond vert. Les exercices sont à l’écran et il n’y a plus qu’à jouer ! J’appelle mes élèves un à un et selon le jeu ils répondent une à plusieurs fois puis repartent à leur place. Pour que la participation reste active, à vous de doser le rythme et le temps consacré à l’activité. Vous pouvez étaler votre séquence sur la journée ou sur plusieurs jours. 

*Mon premier exercice sélectionné est le « jeu de l’abeille » qui permet d’identifier les lettres et de pratiquer l’association graphème /phonème. L’élève clique sur le graphème/phonème demandé dès que les fleurs apparaissent.

*Mon deuxième exercice sélectionné est le jeu « Cherche et trouve » qui permet de distinguer les graphèmes parmi un ensemble de signes afin de travailler la discrimination visuelle et l’attention. L’élève clique ici sur les « E ».

*Mon troisième exercice est le « Memory des feuilles » qui permet de s’entraîner à discriminer les différents graphèmes (majuscule et minuscule en capitale, en script) et de travailler la mémoire visuelle. Comme un Memory traditionnel l’élève observe, mémorise et retrouve les paires.

*Mon quatrième exercice est le « Jeu du hérisson » qui permet de dénombrer les syllabes dans des mots. L’élève écoute le mot et frappe dans ses mains les syllabes puis il coche à l’écran la réponse (1, 2, 3 ou 4 syllabes) et il valide.

*Mon cinquième exercice est le « Jeu des fourmis » qui permet de travailler la conscience phonologique par le repérage de la rime. L’élève écoute le mot puis le range dans le bon bol. 

*Et je termine par le « Jeu des insectes » qui permet d’associer concrètement 2 graphèmes pour former une syllabe.

Voilà une séquence rondement menée qui permet de réinvestir ce qui a été vu en classe tout en s’amusant. La séquence dure environ 30 minutes ou peut être réalisée sur plusieurs jours. Si vous souhaitez refaire la séquence, il vous suffit de l’attribuer dans le tableau de bord de l’enseignant de nouveau à votre groupe classe et le tour est joué ! 

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Corneille pour les enseignants, les parents et les enfants 

Chacun sa formule !

Voici le lien du site Corneille : ici

 *Si vous souhaitez l’utiliser en classe comme moi avec le TNI, Corneille vous propose une formule spéciale « partenaire » –>lien ici. Je suis disposée à diffuser mes séquences sur mon site avec le détail des activités si vous utilisez par exemple la programmation phonologie de mon ouvrage « Les apprentis lecteurs : je lis, j’écris, j’entends » pour vous faire gagner du temps.

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*Si vous souhaitez tester l’application avec tablettes individuelles pour votre classe, Corneille vous propose de les contacter avec test gratuit de 30 jours  –> lien ici

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*Si vous êtes parents, et que vous souhaitez acquérir cette appli pour votre enfant à la maison –> lien ici

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Voilà j’espère vous avoir aidé à y voir plus clair quant à cette méthode de lecture innovante et vous avoir donné envie de tenter l’aventure ! N’hésitez pas à revenir vers moi si vous avez des questions à me poser.

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Article rédigé par lecartabledeseverine.fr en partenariat avec le site Corneille

Lecture en GS démarche et supports

Depuis une semaine, mes élèves de Grande Section ont une « séance de lecture » tous les matins.

Puisque mes collègues et moi-même avons enseigné à nos élèves le nom des lettres et le son des lettres à la manière de Céline Alvarez grâce à ses lettres mobiles, la plupart sont entrés dans la « syllabique » assez facilement en MS.

De ce fait, poursuivant cet apprentissage, j’ai adopté en plus des lettres mobiles de Céline Alvarez, ses albums des contes traditionnels.

J’ai débuté avec les « Trois petits cochons ». Pour travailler collectivement ma séance de lecture, j’ai photographié les illustrations du livre en double page et j’ai réécrit les phrases en utilisant le code couleur des lettres de Céline Alvarez (consonnes en bleu, voyelles en rouge et digrames en vert et enfin les lettres muettes en gris). Je projette sur TNI et on découvre une page par jour.

On commence d’abord par une découverte et une description de l’illustration.

Tous les mots de la phrase du jour, je les fais lire en utilisant les lettres mobiles syllabe par syllabe. Puis chacun des mots est fixé au tableau vert. Une fois la phrase découverte, on revient sur les mots retenus et écrits au tableau.

Enfin, j’utilise Croc’mots que j’ai crée l’année dernière pour retravailler toutes les syllabes des mots lus durant la séance. Chacun sur sa table s’organise avant de commencer (rangement par couleur) ! Pour faciliter le rangement du matériel, j’ai utilisé des barquettes blanches et j’ai numéroté les Croc’touts, les oeufs et la boîte blanche du même nombre afin de ne perdre aucune pièce et surtout retrouver rapidement la boîte de rangement lorsqu’on retrouve une pièce par terre.

J’ai acheté tous les albums de Céline Alvarez donc je ferai de même toute l’année.

Pour vérifier la compréhension des albums, en fin de séquence, les élèves auront une fiche de lecture à remplir ici.

Une année d’albums par thèmes

INTRODUCTION

Je vous propose de découvrir quels seront les albums que je disposerai dans l’atelier autonome « Lire des histoires » à chaque période de l’année. Chaque période s’appuie sur un thème qui sera travaillé tant en atelier autonome qu’avec Apprenti langue MS et GS. Certains albums seront enregristrés pour l’atelier « Écouter des histoires ». Je les mettrai sur ma page Youtube.

Je ne sais pas pourquoi mais j’ai beaucoup d’albums sur les loups, va savoir pourquoi. En même temps Loup et Louve seront nos mascottes pour l’année !

Période 1 : La rentrée / L’école

*Mon premier jour d’école de Debi Gliori et Alison Brown. « Aujourd’hui, c’est un grand jour pour Petit Hibou ! Il va à l’école pour la première fois. Pourtant, Peti Hibou préférerait rester à la maison, avec Maman et Bébé Hibou. Mais l’école lui réserve de drôles de surprises … ». Une histoire pleine d’humour et de tendresse pour rassurer les petits avant la rentrée. Lien

*Le loup qui voulait aller à l’école d’Orianne Lallemand et Éléonore Thuillier. « Loup rêve d’aller à l’école. Une super école avec des tables, des cahiers, un tableau et tout ce qu’il faut ! Une école ? Ses amis ne sont pas tous emballés … Mais quand Loup a une idée en tête, rien ne l’arrête ! » Lien

*Le loup qui n’aimait pas lire d’Orianne Lallemand et Éléonore Thuillier. « Loup déteste lire. Lui, ce qu’il aime, c’est le goût du papier, pas les histoires racontées dans les livres. Et aussi vivre des aventures pour de vrai ! Et si son incroyable voyage au Pays des livres le faisait changer d’avis ? » Lien

*Croktou à l’école de Jacqueline Held et Rosy. « Comme je voudrais savoir lire », soupire Croktou. « Tu sais, apprendre à lire est un peu difficile, surtout pour un loup ! » Voilà, maintenant Croktou est très vexé ! Alors, Marion décide de l’emmener avec elle à l’école. Caillou, chou, hibou, joujou, loup. Croktou est bon élève. » Lien

*Mini-Loup à l’école de Philippe Matter. « C’est le premier jour d’école pour Mini-Loup : quelle angoisse ! Et si la maîtresse était une ogresse qui mangeait les enfants turbulents ? » Lien

*L’école des Grands Méchants Loups de Jonathan Allen. « Monsieur et Madame Loup sont très déçus. Le petit loup qu’ils ont adopté est vraiment trop gentil. Il n’y a qu’une solution : l’école des Grands Méchants Loups ! Là, il apprendra en six leçons comment devenir un Grand Méchant Loup. Est-ce qu’il va réussir ? » Lien

*Un monde de cochons de Mario Ramos. « Nous sommes dans une école de cochons. Louis, le jeune loup vient d’y faire son entrée. Tout le monde regarde le nouveau : « Il fait un peu peur », « Il a l’air méchant », « Il doit sentir mauvais »…disent-ils. Louis est seul et malheureux. Comment va-t-il réussir à se faire une place dans ce monde de cochons ? ». Lien

Période 2 : Les contes

*Le loup qui découvrait le pays des contes d’Orianne Lallemand et Éléonore Thuillier. « Cette année pour le Goûter du printemps, Loup veut préparer un gâteau aux pommes. Oui mais … il ne sait pas cuisiner. Le voici donc dans la forêt, bien décidé à trouver quelqu’un pour l’aider. Et qui va-t-il rencontrer ? Trois Petits cochons, le Petit Chaperon rouge, une sorcière … Il faut au moins cela d’aventures pour réaliser le délicieux gâteau de Tatie Rosette ! » Lien

*Le loup est revenu et Je suis revenu! de Pennart. Albums pour introduire les contes traditionnels (Trois Petits cochons, La chèvre et les sept petits chevreaux, le Petit Agneau, Pierre et le loup, Le Petit Chaperon rouge). Lien 1 Lien 2

*Les trois petits cochons aux éditions Lito (conte anglais). « Il était une fois trois petits cochons qui s’ennuyaient dans leur maison. Chacun voulait en construire une à sa façon, mais comme ils n’arrivaient pas à se mettre d’accord, chacun s’en alla de son côté. Or le Grand Méchant Loup avait aperçu ces trois petits cochons dodus… ». Lien

*Le loup et les sept chevreaux de Grimm aux éditions Lito. « Il était une fois une chèvre qui était la maman de sept adorables chevreaux. Un matin, elle voulut partir en forêt pour leur ramener à manger. Avaant de s’en aller, elle leur dit de bien se méfier du loup : -Prenez garde à cet horrible animal ! Vous le reconnaîtrez à ses pattes aussi noires que velues et à sa voix rauque. Les petits promirent d’être prudents… » Lien

*Le Petit Chaperon rouge de Charles Perrault aux éditions Lito. « Il était une fois, une petite fille qui portait toujours un petit chaperon rouge. Comme il lui allait à ravir, on avait fini par la surnommer : le Petit Chaperon rouge. Un matin, sa mère lui demanda d’apporter une galette et un petit pot de beurre à sa grand-mère. Mais en chemin, elle rencontra le loup…  » Lien

*Pierre et le loup de Bruno Robert et Herbert Von Karajan. « Le conte musical indispensable pour découvrir les instruments de l’orchestre ! L’enfant peut suivre l’histoire tout seul en tournant les pages au signal sonore. Bonus : Les personnages et instruments à découper, pour rejouer les scènes du conte. » Lien

*La fable de La Fontaine Le loup et l’agneau.

albums triés par thèmes MS

Période 3 : L’hiver (la météo)

*La moufle de Florence Desnouveaux et Cécile Hudrisier (conte russe). « C’est l’histoire d’une moufle rouge déposée par le vent sur la neige du chemin. Souris vient à passer par là. -Quelle aubaine ! Une maison de laine ! Y’a quelqu’un ? ». Lien

*Roule galette de Natha Caputo aux éditions Père Castor. « Une galette s’ennuie à refroidir, se laisse glisser de la fenêtre et s’enfuit. Elle roule sur le chemin, bat la campagne, chantonne et échappe à la convoitise d’un lapin, d’un ours et d’un loup. Mais quand le renard l’attire, que va-t-elle devenir ? » Lien

*L’anniversaire de monsieur Guillaume d’Anaïs Vaugelade. » Lien

*Biscotte et Compote de Mymi Doinet et Claude K. Dubois. Lien

*Flon-Flon et Musette de Elzbieta. « Un soir, en lisant son journal, le papa de Flon-Flon dit : Mauvaise nouvelle ! La guerre va bientôt arriver. » Lien

*La galette à l’escampette de Pennart. « C’est l’anniversaire de Mère-Grand et monsieur Lapin a décidé de faire une belle galette pour célébrer l’événement. Mais, dans cette recette tout à fait originale, le coup de main n’est pas ce qu’il y a de plus difficile à attraper, n’est-ce pas, monsieur Lapin ? Et ce ne sont pas Les Trois Petits Cochons qui vous contrediront, ni la famille Broutchou, ni le Chapeau rond rouge, ni.. » Lien

Période 4 : Les loups (animaux)

*Jean-Loup de Antoon Krings. Comment Jean-Loup sauva son amie Marie-Loup des griffes d’un grand méchant loup. Une histoire de loups, en somme… Lien

*Le loup vert de René Gouichoux et Éric Gasté. « Être un loup vert au pays des loups gris, ce n’est pas si drôle. Raoul n’a qu’une idée : « Gris ! Je voudrais être gris ! » Il essaie toutes sortes de ruses… Mais, à chaque fois, il est démasqué. Jusqu’au jour où il rencontre une jolie fée… » Lien

*À pas de loup de Zemanel et Brunelet. « Siou est un loup. Un tout petit loup.Il n’aime pas rester seul, Siou.Il aimerait bien suivre sa mère loup.Seulement voilà, il ne sait pas encore marcher, pas comme il faut… » Lien

*Le loup sentimental de Pennart. « Lucas le loup a décidé qu’il était temps de quitter la maison familiale et d’aller vivre sa vie. Grand-mère, grand-père, mère, père et frères sont tristes – mais résignés – de le voir partir. Sur le pas de la porte, le père de Lucas (voir « Le loup est revenu ») lui donne une liste de bonnes choses à manger. Hélas pour son ventre, Lucas est bien trop sentimental, et laisse passer une succulente chèvre et ses sept chevreaux, un Petit Chaperon rouge dodu, trois petits cochons grassouillets, et même l’affreux Pierre… Comment faire pour calmer cette faim ??? » Lien

*C’est moi le plus beau de Mario Ramos. « Un beau matin, l’incorrigible loup se lève de très bonne humeur et enfile son plus beau vêtement. « Hum ! Ravissant ! Je vais faire un petit tour pour que tout le monde puisse m’admirer ! » Chemin faisant, il croise le Petit Chaperon Rouge. « Dis-moi, petite fraise des bois, qui est le plus beau ? » demande le loup. « Le plus beau, c’est vous, Maître Loup ! » répond le Petit Chaperon Rouge » Lien

*C’est moi le plus fort de Mario Ramos. « Quand un loup a besoin d’être rassuré, que fait-il ? Il va poser cette question toute simple aux habitants de la forêt : « Dis-moi, qui est le plus fort ? » Et tout le monde, du Petit Chaperon Rouge, aux Trois Petits Cochons en passant par les sept Nains, tout le monde répond : « Le plus fort, c’est le loup. » Alors, quand une espèce de petit crapaud de rien du tout lui tient tête, le loup se fâche… » Lien

*Petit méchant loup de Muriel de Crayencour. « Dors bien, petit loup ! Facile à dire : il fait tout noir. Et j’ai entendu un bruit. Et si sous mon lit se cachait… » Lien

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Période 5 : Les émotions

*L’album La couleur des émotions d’Anallenas. « Le monstre des couleurs se sent tout barbouillé aujourd’hui. Ses émotions sont sens dessus dessous ! Il ne comprends pas ce qui lui arrive. Réussira-t-il à mettre de l’ordre dans son cœur et à retrouver son équilibre ? » Lien

*Aujourd’hui je suis… de Mies Van Hout. « Magnifique album transportant les lecteurs dans les sombres profondeurs de l’océan à la rencontre d’une vingtaine de poissons aux écailles chatoyantes qui expriment chacun une émotion particulière de par leurs postures et mimiques très éloquentes. Le poisson aux grands yeux curieux voisine ainsi avec celui qui lève fièrement la tête vers le haut, qui rougit d’amour, qui tremble de peur, qui montre les dents de colère, qui crie sa fureur, qui est si timide que sa silhouette se voit à peine ou encore qui nage bravement tout seul, en dépit de sa toute petite taille. » Lien

*Le loup qui apprivoisait ses émotions de Lallemand et Thuillier. « Joyeux, triste, excité, jaloux Loup change d’humeur à cent à l’heure. Avec lui, ses amis finissent par avoir le tournis ! Loup n’a pas le choix : il doit apprendre à se calmer. Oui, mais comment maîtriser ses émotions ? » Lien

*Le livre de mes émotions de Stéphanie Couturier. « Un album interactif et amusant pour apprendre à reconnaître et maîtriser ses émotions ! 

Comment te sens-tu aujourd’hui ? Voici une jolie histoire pleine de tendresse et de poésie sur les émotions que ressentent les enfants tout au long de la semaine. 
Un bel album avec des flaps et animations pour apprendre à maîtriser ses émotions, créé par une auteure sophrologue. » Lien

*Le loup qui avait peur de tout d’Ann Rocard et Christophe Merlin. « Garou-Garou a peur de tout : des crapauds qui font des bulles dans l’eau, des minuscules araignées et même des escargots. Mais ce qu’il déteste par-dessus tout, c’est se retrouver tout seul chez lui, le soir, dans le noir. Heureusement, la blonde Noémie va l’aider… » Lien

Voilà j’espère que ma bibliothèque vous donnera des idées pour vos ateliers autonomes « Lire des histoires » et « Écouter des histoires ». J’ai fait la mienne en fonction de mes possessions perso ou celles de l’école. Hasard ou pas je découvre que je possède beaucoup de livres sur les loups.

Si vous avez d’autres propositions à me faire je suis preneuse !

Afin de valider le brevet chaque période, voici des feuilles de route pour l’atelier « Lire et écouter des histoires ». Pour valider le brevet à chaque période il faut avoir lu et écouté 3 histoires sur 6 au moins. L’enfant coche avec l’adulte les livres lus et entendus et à la fin de la période, l’enseignante valide avec un tampon dateur avec l’enfant.

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Feuille de route : Lire et écouter des histoires