Lecture en GS démarche et supports

Depuis une semaine, mes élèves de Grande Section ont une « séance de lecture » tous les matins.

Puisque mes collègues et moi-même avons enseigné à nos élèves le nom des lettres et le son des lettres à la manière de Céline Alvarez grâce à ses lettres mobiles, la plupart sont entrés dans la « syllabique » assez facilement en MS.

De ce fait, poursuivant cet apprentissage, j’ai adopté en plus des lettres mobiles de Céline Alvarez, ses albums des contes traditionnels.

J’ai débuté avec les « Trois petits cochons ». Pour travailler collectivement ma séance de lecture, j’ai photographié les illustrations du livre en double page et j’ai réécrit les phrases en utilisant le code couleur des lettres de Céline Alvarez (consonnes en bleu, voyelles en rouge et digrames en vert et enfin les lettres muettes en gris). Je projette sur TNI et on découvre une page par jour.

On commence d’abord par une découverte et une description de l’illustration.

Tous les mots de la phrase du jour, je les fais lire en utilisant les lettres mobiles syllabe par syllabe. Puis chacun des mots est fixé au tableau vert. Une fois la phrase découverte, on revient sur les mots retenus et écrits au tableau.

Enfin, j’utilise Croc’mots que j’ai crée l’année dernière pour retravailler toutes les syllabes des mots lus durant la séance. Chacun sur sa table s’organise avant de commencer (rangement par couleur) ! Pour faciliter le rangement du matériel, j’ai utilisé des barquettes blanches et j’ai numéroté les Croc’touts, les oeufs et la boîte blanche du même nombre afin de ne perdre aucune pièce et surtout retrouver rapidement la boîte de rangement lorsqu’on retrouve une pièce par terre.

J’ai acheté tous les albums de Céline Alvarez donc je ferai de même toute l’année.

Pour vérifier la compréhension des albums, en fin de séquence, les élèves auront une fiche de lecture à remplir ici.

Exploitation des albums Lectures naturelles de Céline Alvarez

INTRODUCTION

Puisque j’adopte les lettres et la démarche pédagogique de Céline Alvarez en maternelle et que j’en ai vu les résultats impressionnants avec mes MS, je poursuis en GS en utilisant les albums « Les lectures naturelles » de Céline Alvarez.

Dans un premier temps, il y aura découverte de l’album par épisode (double page). En collectif, à l’oral, les élèves s’essaieront à la lecture des écrits par hypothèses successives (décodage) et lecture d’image. Chaque double page donnera lieu à un travail approndi sur le sens, la compréhension guidé par l’enseignant. Quand l’ouvrage sera terminé, la fiche lecture permettra de vérifier de la compréhension de chaque élève.

Démarche pédagogique

Je vous propose des fiches de lecture sur 8 questions type QCM avec des questions numérotées et des réponses codées (cercle, triangle et carré). Ainsi, les élèves de GS pourront répondre individuellement sur feuille en coloriant le cercle ou le triangle ou le carré. L’enseignant, quant à lui, lira questions et réponses en s’assurant que chaque élève se situe sur la feuille grâce aux numéros des questions et aux formes géométriques pour les réponses.

Par exemple : « Posez votre doigt sur le numéro « 1 ». Voici la question. Écoutez bien : Où vit Vadim ? Je répète : « Où vit Vadim ? » Posez à présent votre doigt sur le cercle. La réponse est « dans un immeuble ». Si vous pensez que c’est la bonne réponse vous coloriez le cercle sinon vous attendez. Posez à présent votre doigt sur le triangle en dessous. La réponse est « dans une tente ». Si vous pensez que c’est la bonne réponse vous coloriez le triangle sinon vous attendez. Posez à présent votre doigt sur le carré en dessous. La réponse est « dans une cabane ». Si vous pensez que c’est la bonne réponse vous coloriez le carré sinon vous attendez. » S’assurer que tout le monde ait eu le temps de colorier sa réponse puis passer à la question suivante.

Par la suite, quand certains élèves parviennent à lire seul ou presque les réponses, ils peuvent répondre en autonomie sans attendre les questions/réponses oralisées de l’enseignant. Chaque enfant va à son rythme !

Fiches lecture

Voici un modèle de la fiche questions avec son corrigé (formes en vert).

Enfin, voici les fiches de lecture 18 fiches déjà réalisées : A suivre !

  • « Le poisson d’or » à découvrir ici
fiches albums lectures naturelles de céline alvarez 
lecartabledeseverine.fr
  • « Le Petit Chaperon rouge » à découvrir ici
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  • « Boucle d’or » à découvrir ici
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  • « Trois petits cochons » à découvrir ici
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  • « Le petit canard » à découvrir ici
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  • « La soupe du renard » à découvrir ici
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  • « Le gros radis » à découvrir ici
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  • « Ali Baba » à découvrir ici
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  • « La cigale et la fourmi » à découvrir ici
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  • « Le petit bûcheron » à découvrir ici
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  • « Jack et le haricot » à découvrir ici
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  • « La moufle » à découvrir ici
  • « Rat de ville, rat de pré » à découvrir ici
  • « Tom Pouce » à découvrir ici

  • « La bonne galette » à découvrir ici
  • « Hansel et Gretel » à découvrir ici
  • « L’orchestre de Brême » à découvrir ici
  • « Michka » à découvrir ici

TÉLÉCHARGER Dossier fiches de lecture

Cartes pour coder/décoder selon Céline Alvarez

Selon Céline Alvarez, il faut tout d’abord entraîner les enfants à entendre les sons dans les mots (détecter les sons d’attaque, les sons finaux dans des petits jouets animaux objets…).

Puis, dans le même temps leur donner les signes graphiques (les lettres majuscules en associant nom et son des lettres).

Ensuite, dès que quelques phonèmes sont acquis, les amener à coder (écrire) des mots grâce à des lettres mobiles magnétiques en les aidant en articulant exagérément chaque phonème.

Et enfin leur proposer de décoder les mots (lire).

–>Mes vidéos de mes élèves sur Instagram ici

Céline Alvarez cartes à coder et décoder

Je vous propose aujourd’hui des cartes de mots à coder et décoder selon 3 niveaux de difficulté.

*Niveau 1 : phonèmes simples avec 1, 2 ou 3 syllabes

*Niveau 2 : phonèmes complexes (br, cr, tr, dr … cl, gl,pl …)

*Niveau 3 : phonèmes complexes avec digrames (ch, ou, on, oi, an, in …)

Et voici l’alphabet à plastifier et à découper puis à disposer dans des boîtes numérotées, en collant des aimants à l’arrière que l’on peut trouver sur Amazon ici : ici

J’utilise enfin les cartes et les lettres aimantées sur une grande ardoise aimantée pour que les enfants puissent coder en ateliers autonomes.

ASTUCE : J’ai découpé les grands carrés en 4 petits et aussi les bords noirs en petits morceaux. Aucune perte !

J’ai posté plusieurs « Réel » sur Instagram pour vous montrer tout cela :

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