Dictées préparées CE2- Les personnages de contes de fée

Je vous propose 40 dictées en 20 contes scindés en deux pour une année scolaire en CE2 sur un thème porteur pour les élèves : les personnages de contes de fée. Ceci afin d’enrichir leur culture littéraire, de rendre ces séances de dictée agréables, passionnantes et motivantes. Le tout repose sur une démarche méthodologique explicite en offrant une démarche ritualisée, des outils, des stratégies sous la forme de cartes mentales et d’affiches (offertes gratuitement sur simple demande à l’auteur, sur son blog et sur présentation de la facture Amazon) afin de les amener vers la réussite.
La programmation et la progression des leçons seront les mêmes dans le tome 1 et et le tome 2 (à venir prochainement), ce qui vous permettra de choisir à chaque dictée entre les contes du tome 1 et ceux du tome 2.
Pour les classes à double niveau (CE1/CE2 ou CE2/CM1), vous pourrez ainsi travailler sur deux ans avec la même méthode.

Chaque conte est donc travaillé sur deux semaines puisqu’il est scindé en deux dictées de 50 mots environ. Les élèves travailleront sur la même fiche de prép durant deux semaines donc.

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Voici le sommaire :

Voici une fiche de préparation maître et élève afin de vous rendre compte du contenu :

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Démarche

La première séance est à visée méthodologique avec les deux cartes mentales : « Stratégies pour apprendre mes mots » afin d’expliciter avec les élèves leurs stratégies, les comparer les unes aux autres, et « Stratégie pour écrire, relire et corriger ma dictée » pour aborder la démarche de relecture, la comprendre et se l’approprier. Le fonctionnement du graphique des réussites peut aussi être expliqué pendant ce temps.

Chaque dictée comporte 5 étapes à programmer sur une semaine :

Etape 1 : Découvrir

Etape 2 : Comprendre/ mémoriser et préparer sa dictée

Etape 3 :  Dictée 

Etape 4 :  Correction

Etape 5 :  Mise en avant des réussites et des progrès

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–>Pour la première séance « méthodologie » : graphique des réussites et cartes mentales pour apprendre ses mots et pour se relire

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Je vous conseille d’acquérir cette série de contes classiques dont je me suis inspirée afin de mettre en parallèle un rallye contes en même temps que ces dictées. La dictée découverte donnera envie à vos élèves de lire ou relire cette histoire et enrichira ainsi leur patrimoine culturel et littéraire. Il y en a plus d’une 40° à petit prix (1,99 à 2,50 selon l’ancienne ou la nouvelle édition).

Le rallye lecture est ici en téléchargement gratuit : ici

Lire, dire, écrire avec Ludo de Rius Michel (Mic)

Lire, dire, écrire avec Ludo de Rius Michel dit Mic

Introduction

Une fois n’est pas coutume, je vais laisser la parole à ma collègue Ludivine, maîtresse de CP nouvellement nommée sur la classe de CP, à qui j’ai présenté cette méthode envoyée par mon partenaire Génération 5. Une fois découverte, elle l’a achetée pour la tester depuis septembre 2020 dans notre école.

Kit de base chez Génération 5 : https://www.generation5.fr/374–kit-de-base-methode-de-lecture-ludo-edition-2020.php?part=539

Kit complet chez Génération 5 : https://www.generation5.fr/373–kit-complet-methode-de-lecture-ludo-edition-2020.ph?part=539

Sur Amazon : https://amzn.to/3gQaP4Z

Si vous l’achetez sur catalogue après visite d’un représentant Génération 5 pensez à lui dire que vous l’avez découvert sur mon blog et anotez-y le code : partenaire 539. Merci 

Voici son témoignage après 4 mois d’utilisation :

Je suis enseignante de CP à l’école . Etant novice dans ce niveau, ma collègue  Séverine m’a parlé de cette méthode en me la présentant et je me suis lancée en l’achetant avec la COOP de l’école.

Cette méthode est vraiment complète. Il y a une étude de sons (2 par semaine) avec la lecture de syllabes, de mots inventés, de mots existants, de phrases et une petite histoire.

Une étude de la Langue est proposée dès le début du manuel et c’est très bien. Tout se fait naturellement à la suite de la lecture.

Une petite question est proposée à la fin de l’histoire « Je m’exprime » pour l’EMC. On peut débattre sur ces différents sujets, qui sont très variés. Les élèves adorent se mettre à la place de Ludo.

Le guide du maitre est un outil vraiment fabuleux. Des pistes sont proposées, tout en laissant la liberté pédagogique à chaque enseignant : une semaine type avec le déroulement des séances, des étiquettes pour utiliser avec les élèves (aide ou travail à faire), des fiches sons à compléter, des dictées flash, les illustrations et les boites de mots pour la production d’écrit, une liste d’albums de jeunesse à étudier en parallèle et enfin des évaluations pour les fins de période.

Des exercices sont également disponibles grâce au fichier de l’élève.

Ludo est un personnage attachant et les élèves se mettent facilement à sa place.

Les histoires ont toujours un lien avec le vécu des élèves (Ludo est malade, la récréation, la dispute…) et elles coïncident avec le temps (le jour d’automne, c’est une histoire de champignons car c’est l’automne…)

Toutes les semaines, l’étude de sons est présentée de la même façon sur le manuel et cela rassure les élèves. Ils ne sont pas perdus et c’est un point positif. C’est également le cas pour les exercices du fichier, pour chaque son, les exercices se ressemblent et cela permet à certains élèves d’être autonomes, ce qui laisse plus de temps pour s’occuper des élèves en difficulté.

Pour la lecture de syllabes, les sons sont inversés dès le début du CP. Cela était difficile au début mais c’est vrai que les élèves se sont vite habitués et butent moins quand le son est à la fin (son [r] ra et ar, son [f] fi et if).

Par contre, il n’y a pas d’inversement pour le son [n] et c’est très bien. Les élèves ne confondent pas avec le son « en » ou « an », que l’on peut voir dans certaines méthodes de lecture.

Pour la lecture de mots et de phrases, les lettres muettes sont grisées et le son étudié est mis en valeur par une couleur, cela facilite énormément la lecture des élèves.

Lire des mots inventés, les élèves trouvaient cela bizarre car ces mots ne veulent rien dire. Mais je trouve que c’est un bon entrainement au déchiffrage mais également pour les évaluations nationales de CP. En effet, concernant les évaluations nationales en janvier, à un moment donné, les élèves doivent lire des mots inventés et le fait de s’être entrainer avant, ne va pas les perturber.

Le fait que les syllabes ne soient pas marquées en dessous était compliqué au début, mais les élèves ont vite compris qu’il s’agissait de syllabes simples à lire et qu’ils pouvaient essayer de le faire seul.

De toute façon, le marquage de syllabes évolue dans la méthode puisque, plus on avance dans les histoires, plus le marquage disparait.

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Concernant la production d’écrit, les boites à mots présentées sont très pratiques pour les élèves et sont d’une grande aide (mot + dessin). Le fait de mettre les déterminants devant chaque nom n’est pas forcément nécessaire pour les élèves, cela les perturbe lors de leur production, le mot suffirait.

Une maitresse « aide et soutien » travaille avec nous deux fois par semaine. Elle intervient dans d’autres écoles et m’a confié que cette méthode était vraiment bien, par rapport à certaines, notamment « Calimots ». Elle voyait les élèves bien progresser depuis le mois de septembre.

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Selon ma pratique, je trouve deux petits points négatifs :

Premièrement, pour la dernière semaine d’école avant les vacances, le fait qu’il y ait deux sons à étudier et en plus, les évaluations à passer, je trouve que la semaine est très chargée pour les élèves. Serait-il plus judicieux de proposer qu’un seul son pour cette semaine ? En plus, étant la dernière semaine, les élèves sont plus fatigués et moins réceptifs.

Puis, je trouve qu’il y a un manque dans « La petite histoire de Nina ». On pourrait pourquoi pas rajouter une petite image afin d’illustrer le petit texte.

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Je n’ai pas assez d’expérience sur les méthodes de lecture pratiquées en CP, mais ce qui est sûr, c’est que travailler avec cette méthode « Lire, dire, écrire avec Ludo » est un vrai plaisir pour mes élèves et également pour moi-même. Si je devais donner une note sur cet outil, je donnerais :

 17/20

Si j’ai encore l’opportunité de travailler avec des CP durant les prochaines années, j’utiliserai sans hésitation cette méthode.

Mme G. Ludivine, enseignante de CP.


Moi j’ajouterai que je connais très bien cette méthode depuis plusieurs années et pour laquelle ma copinette blogueuse Sanléane a participé pour la partie lecture.

J’aime le DVD qui permet de vidéoprojeter mais aussi les grandes affiches en couleur, et le nec plus ultra avoir en classe la mascotte Ludo en tissu et les tampons pour encourager et féliciter !

Cette méthode est formidable et c’est pourquoi je l’ai présenté à ma collègue Ludivine sans hésitation qui s’est empressée de l’acheter pour sa classe.

Le cartable de  Séverine

Fichier « Les aventures de Filou et Mimi » – rédaction Cycle 2


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Je vous propose un nouveau projet que j’ai testé en classe en 2011 avec ma fille Cycy et ses camarades. C’est un projet d’illustratrice avant tout mais que j’ai vite intégré dans un projet pédagogique. Durant l’année 2011, j’ai dessiné les aventures de Filou et Mimi, deux chats qui vivent dans un monde magique « Catsyliande ». Ces deux chats ont été mes compagnons de vie durant de nombreuses années. Le maître monsieur Brousseloup a vraiment existé. Enfin, j’ai dessiné des situations que mes élèves ont vécu durant cette année-là. J’ai dessiné tous mes élèves sous la forme de chats et j’ai raconté leurs histoires. Les noms des personnages sont donc dérivés des prénoms de mes élèves.

J’ai développé des illustrations sur les thèmes scolaires du cycle 2 : la rentrée, le nouveau maître, les fêtes (Noël, Pâques, la petite souris, la Saint Valentin …), les saisons.  Les vécus de mes élèves : l’arrivée d’un nouvel élève, l’appareil dentaire, les lunettes, l’accident, la maladie et la mort, le divorce. L’année suivante,  j’ai produit cette fois-ci des dessins sur l’environnement (le compost, les éoliennes, la pollution, le tri sélectif …).

C’était les prémisses de Filou …

Voici un projet qui vous permettra de faire des rédactions/débats philosophiques durant un an avec des CP/CE1/CE2. Les CP se contenteront de décrire, raconter les images. Les CE1/CE2  pourront aborder  : règlement, recette, règle de jeu, article de journal, lettre.

Cadeau : Sur présentation de la facture Amazon, je vous enverrai par e mail les illustrations en version PDF.  Vous  pourrez les vidéoprojeter en classe.

Voici des extraits :

Une séquence complète :

*La démarche :

*L’illustration à photocopier et/ou à vidéoprojeter en la faisant pivoter dans logiciel du PDF.  PDF obtenu auprès de l’auteure sur simple demande.

*Les fiches outils :

*La fiche élève : illustration + boites à mots pour rédiger

*Les grilles d’écriture et de relecture 

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