Mots mêlés et mots fléchés Apprentilangue MS/GS

Afin de toujours rebrasser le vocabulaire appris grâce à Apprentilangue MS/GS, mais aussi pour travailler la lecture des mots (décodage), la reconnaissance globale, la perception visuelle … je viens d’élaborer un fichier autocorrectif recto/verso de mots mêlés et mots fléchés. J’ai repris tous les thèmes des 2 boîtes Apprentilangue MS et GS que j’ai utilisés l’année dernière et cette année.

ASTUCE : Il faudra imprimer 2 pages sur 1 puis plier la feuille en 2 parties égales et enfin plastifier. L’enfant travaille sur la face recto, puis vérifie son travail seul grâce au verso.

–>Première étape : Pour les mots mêlés, j’ai utilisé des grilles de 15X15, avec identification des mots à l’horizontal et dans le sens de lecture de gauche à droite uniquement pour simplifier l’exercice. La lecture des mots s’appuie sur les images fournies. Il sera nécessaire de faire une séance collective pour donner des stratégies aux élèves.

–>Deuxième étape : Pour les mots fléchés, j’ai utilisé des grilles de 10 mots illustrés. Il faut identifier l’image-mot, retrouver le mot dans la liste puis l’écrire dans la grille en capitale sans oublier de lettres.

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Cahier n°1 et cahier n°2

Evaluations semestre 1 GS

Je vous propose les évaluations Langage et mathématiques que j’ai prévues pour mes GS pour ce semestre 1.

Compétences évaluées :

Langage

*Je sais associer les lettres en capitale et en script.

*Je connais une 10° de lettres en cursive que je sais associer aux lettres en script et en capitale.

*J’écris quelques mots en écriture cursive avec modèle. Je remercie l’auteur de Belle allure GS pour sa police que j’utilise –> lien .

*Je sais frapper les syllabes d’un mot-image.

*J’identifie des syllabes communes : syllabe d’attaque des mots-images.

*J’identifie des syllabes communes : la rime finale des mots-images.

*Je sais dire si j‘entends un son dans un mot.

*Je sais localiser une syllabe dans un mot.

Mathématiques

*Je sais écrire les chiffres de 1 à 10.

*Je sais associer une collection à un nombre de 1 à 10.

*Je perçois « plus », « moins » et « autant que ».

*Je sais trouver le nombre qui vient « avant » et « après ».

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Evaluations semestre 1

Se repérer dans le temps : les saisons

Présentation

Voici une séquence « Explorer le monde- Les saisons » pour la grande section.

Nous allons réaliser pas à pas, séance après séance, 4 affiches correspondant à chacune des saisons.

Les thèmes abordés seront : les paysages, la météo, les vêtements, les activités humaines, les animaux, les fruits et légumes, les fêtes qui rythment l’année. (8 imagiers à imprimer, plastifier et découper).

Pour se faire, 2 démarches :

Soit en groupe, une saison par groupe, les élèves devront retrouver les photos correspondant à leur saison. Choix individuel, discussion dans le groupe, choix collectif puis validation par le groupe classe et l’enseignante.

Soit individuellement, élève par élève, photo par photo, choix de la saison et argumentation. Puis validation par le groupe classe et l’enseignante.

Les 4 saisons explorer le monde GS
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Les photos seront plastifiées et découpées et il faudra prévoir 4 grandes affiches de couleur : bleu pour l’hiver, vert pour le printemps, jaune pour l’été et orange pour l’automne.

Les imagiers

*Les activités humaines :

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*Les paysages :

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*Les fruits et légumes :

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*Le temps (météo) :

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*Les vêtements :

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*Les fêtes qui rythment l’année :

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*Les animaux :

Les fiches exercices

Quand nous aurons travaillé oralement et collectivement, les élèves auront des fiches exercices simples pour vérifier leur compréhension et ce qu’ils auront retenu de chacune des saisons.

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Les cartes mentales

Enfin, je distribuerai 4 cartes mentales qui résumeront tout ce que nous aurons étudié durant la séquence. Elles seront lues une à une (lecture de photos) et commentées puis collées dans leur cahier.

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Dossier « Les saisons »