Pour mes ateliers d’apprentissage en écriture, j’utilse des pochettes plastifiées (article ici) mais aussi je crée des étiquettes modèles que je glisse à l’intérieur à gauche de ces pochettes.
Pour la police d’écriture, j’utilise la police Belle Allure de Jean Boyault (ici). Pour que les lettres soient liées , j’écris dans Word je fais des captures d’écran et je les insère dans Powerpoint, c’est un peu long mais c’est nickel pour insérer dans les différents lignages.
Pour un prochain atelier, je prévois des modèles d’écriture des nombres de 1 à 10. A imprimer, à plastifier, à découper et à glisser dans les pochettes en haut.
Ensuite, quand je travaillerai sur le temps et plus particulièrement sur la semaine, je mettrai en place cet atelier d’écriture des noms des jours avec le codage couleur de Céline Alvarez (consonnes en bleu, voyelles en rouge et digrames en vert) afin qu’ils soient capables de lire et écrire les noms des jours. A imprimer, à plastifier, à découper et à glisser dans les pochettes en haut.
Depuis plusieurs années, pour éviter les photocopies, j’ai acquis ces pochettes dans lesquelles on peut glisser des feuilles A4 agrandi et écrire au feutre à ardoise.
En Grande Section, j’en ai l’utilité pour l’écriture et plus particulièrement pour l’entraînement à l’écriture. Je glisse des lignages adaptés selon la période de l’année et les élèves peuvent ainsi s’entraîner à l’infini. On se trompe, on efface, on recommence et quand on est prêt on écrit sur la feuille de travail au crayon à papier. (cf mon ouvrage « Les apprentis lecteurs: je lis, j’écris, j’entends »). L’ardoise avec lignages est très appréciée des élèves de ma classe !
Dès mon arrivée en maternelle, je me suis tout de suite lancée le défi de créer mes propres supports pédagogiques pour mes élèves.
Comme pour chaque niveau que j’ai eu, les ouvrages existants ne me comblaient pas
complètement. Il me fallait cumuler plusieurs supports afin d’obtenir le support idéal à mes yeux. De plus, les supports proposés représentaient un certain investissement puisqu’il fallait les acheter pour chaque élève et chaque année (cahiers d’écriture par exemple). Impossible !
Voilà pourquoi je vous propose ce fichier photocopiable pour Grande Section qui impliquera de faire 2 photocopies (1 recto + 1 recto-verso) par semaine et par élève pour la lecture, l’écriture (lire et écrire les lettres) et la phonologie (entendre le son des lettres et de certains digrammes) tout en enrichissant leur capital lexical grâce à des thèmes variés en vocabulaire.
Ce fichier vous propose les « fiches élèves » à photocopier au prix le plus bas qu’il me soit possible de faire en publiant sur Amazon en tant qu’auteure indépendante. D’où l’importance de limiter le volume de cet ouvrage !
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De ce fait, ce fichier est complété par des documents gratuits que je vous proposerai d’acquérir ici sur mon blog lecartabledeseverine.fr
*CADEAU sur présentation de la facture à cette adresse* : sitelecartabledeseverine@outlook.fr
–>les affiches « sons référents » à imprimer et à plastifier pour la classe
–>Lien vers Amazon pour acheter mon ouvrage « Les apprentis lecteurs je lis, j’écris, j’entends – Fichier photocopiable pour Grande Section à 37,20 Euros : https://amzn.to/3Z9iWAL
N’oubliez pas de laisser un commentaire sympa sur Amazon si vous avez apprécié cet ouvrage car je suis auteure indépendante et j’ai besoin de vous ! Merci ! Je compte sur vous !
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EXTRAITS
PROGRAMMATION :
Les 4 premières semaines seront consacrées à la révision de l’écriture des lettres majuscules en script abordées en MS.
A partir de la 5°semaine, l’élève sera amené à découvrir le tracé des formes de base définies par Danièle Dumont : la boucle, l’étrécie, la ronde, le pont, le rouleau.
–>Période 1 à 3 : lignage ligne simple
–>Période 4 : lignage double ligne
–>Période 5 : lignage Seyes agrandi
L’apprentissage de ces formes permettra à l’élève, dans un second temps, de tracer des lettres en cursive :
*La boucle aboutira au tracédu e, l et é.
*L’étrécie permettra le tracédui,u,t.
*Larondetravaillera le tracéduc,o,a,d,g,q.
*Lepontabordera le tracédumetdun.
*Lerouleaupréparera le tracédus et du x.
Puis suivra l’apprentissage des consonnes restantes (r, h, p, j, v, b, f, k, w, y et z) et de certains digrammes (ou, on, oi, an).
A partir de la 5° semaine, débuteront aussi les séances de phonologie.
Ainsi pour chaque lettre étudiée, l’élève sera amené à :
*apprendre à écrire la lettre en cursive
*reconnaître et nommer la lettre dans ses différentes graphies
*entendre et discriminer le son de cette lettre dans des mots-images
*scander les syllabes d’un mot-image pour retrouver le son de la lettre étudiée ou d’une syllabe
*écrire peu à peu des syllabes manquantes dans des mots
*entendre et retrouver des syllabescommunes (syllabes d’attaque et syllabes finales).
Les exercices de phonologie reposent sur un thème précis ou rebrassent les différents thèmes abordés dans l’ouvrage.
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CADEAUX BONUS
En cadeau, vous pouvez télécharger gratuitement mes affiches minuscules en cursive par famille et en suivant la progression de mon fichier que voici :
En cadeau, vous pouvez télécharger les évaluations d’écriture, une par période avec le lignage correspondant :
En cadeau, vous trouverez aussi les tableaux de programmation du fichier et des ardoises à plastifier pour les élèves ou pour l’enseignant(e).
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