Pour que tous soient acteurs lors du rituel de la date, j’ai décidé de préparer un calendrier plastifié pour chacun de mes élèves sur le thème d’Harry Potter à la manière de Mysticlolly qui m’a inspirée.
Chaque jour, sur le calendrier de classe, oralement et collectivement, on cochera la date du jour puis individuellement, à l’écrit, sur leur calendrier plastifié et collé sur leur table (comme un sous-main), ils entoureront la date du jour puis ils l’écriront en script puis en cursive (recto verso) quand ce sera possible au feutre à ardoise dans les cases blanches du haut de l’affiche..
L’écriture des mots est en capitales avec codage couleur de Céline Alvarez et cursive.
*La potion : comportement de la journée ou de la semaine (bavardages en classe, conflits en récréation, rangement du matériel en classe, respect du matériel…)
*La plume : travail effectué durant la journée ou la semaine (motivation, goût de l’effort, concentration …)
2. Deux possibilités :
*Soit « Gestion par jour » : en fin de journée les élèves colorient les potions et les plumes en fonction de l’affichage collectif du tableau géré par l’enseignant. L’enseignant collera cette feuille à chaque période dans le cahier de liaison.
*Soit « Gestion par semaine » : le vendredi en fin d’après-midi les élèves colorient les potions et les plumes en fonction de l’affichage collectif du tableau géré par l’enseignant. L’enseignant collera cette feuille à chaque période dans le cahier de liaison. En ce qui me concerne, j’adopterai celle-ci pour que ce soit le moins chronophage possible !
Les parents signent en fin de semaine la feuille qui est dans le cahier de liaison.
3. Code couleur :
*Blanc : Tout va bien !
*Orange : Ressaisis-toi !
*Rouge : Attention !
Suivi collectif affichage en classe
L’affichage réunit par « maison » les élèves et fait apparaître la potion (comportement) et la plume (travail en classe) pour chaque enfant du groupe. Si l’enseignant n’a rien à dire, il n’apporte aucune modification de couleur (moins chronophage). Toutefois, S’il constate et signale un soucis à l’élève, il colorie soit la potion soit la plume de l’élève en orange ou en rouge. Grâce aux crayons Woody tout s’efface sur la feuille plastifiée. Chaque jour ou chaque lundi, il efface tout pour remettre les compteurs à zéro.
Bons points et images Harry Potter avec les coffres « Maisons » pour les ranger
Le coffre de chaque maison se remplit grâce aux bons points remportés lors du travail écrit de tous les membres du groupe et lors de jeux à l’oral par des questions/réponses sur HP ou les incollables GS . 10 bons points = 1 image et en fin de période on compte le nombre de bons points et le nombre d’images pour savoir quelle maison remporte la coupe.
Je vais mettre ces potions/prénoms dans mon chaudron et tirer au sort après un petit tour de baguette au dessus de la marmite et hop je sors une potion et l’élève devra répondre à une question HP (personnages, lieux ou événements du tome 1), ou encore une devinette sur les mots vus avec Apprentilangue sur HP, ou un autre thème, ou une question prise sur Les incollables …
Puisque j’adopte les lettres et la démarche pédagogique de Céline Alvarez en maternelle et que j’en ai vu les résultats impressionnants avec mes MS, je poursuis en GS en utilisant les albums « Les lectures naturelles » de Céline Alvarez.
Dans un premier temps, il y aura découverte de l’album par épisode (double page). En collectif, à l’oral, les élèves s’essaieront à la lecture des écrits par hypothèses successives (décodage) et lecture d’image. Chaque double page donnera lieu à un travail approndi sur le sens, la compréhension guidé par l’enseignant. Quand l’ouvrage sera terminé, la fiche lecture permettra de vérifier de la compréhension de chaque élève.
Démarche pédagogique
Je vous propose des fiches de lecture sur 8 questions type QCM avec des questions numérotées et des réponses codées (cercle, triangle et carré). Ainsi, les élèves de GS pourront répondre individuellement sur feuille en coloriant le cercle ou le triangle ou le carré. L’enseignant, quant à lui, lira questions et réponses en s’assurant que chaque élève se situe sur la feuille grâce aux numéros des questions et aux formes géométriques pour les réponses.
Par exemple: « Posez votre doigt sur le numéro « 1 ». Voici la question. Écoutez bien : Où vit Vadim ? Je répète : « Où vit Vadim ? » Posez à présent votre doigt sur le cercle. La réponse est « dans un immeuble ». Si vous pensez que c’est la bonne réponse vous coloriez le cercle sinon vous attendez. Posez à présent votre doigt sur le triangle en dessous. La réponse est « dans une tente ». Si vous pensez que c’est la bonne réponse vous coloriez le triangle sinon vous attendez. Posez à présent votre doigt sur le carré en dessous. La réponse est « dans une cabane ». Si vous pensez que c’est la bonne réponse vous coloriez le carré sinon vous attendez. » S’assurer que tout le monde ait eu le temps de colorier sa réponse puis passer à la question suivante.
Par la suite, quand certains élèves parviennent à lire seul ou presque les réponses, ils peuvent répondre en autonomie sans attendre les questions/réponses oralisées de l’enseignant. Chaque enfant va à son rythme !
Fiches lecture
Voici un modèle de la fiche questions avec son corrigé (formes en vert).
Enfin, voici les fiches de lecture 18 fiches déjà réalisées : A suivre !
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